1. Введение……………………………………………………….…….3

2. Педагогический акт как организационно-управленческая

деятельность…………………………………………………………5

3. Структура педагогических способностей…………………..…….10

4. Структура профессиональных способностей

преподавателя высшей школы……………………………….……11

5. Педагогические способности и педагогическое

мастерство преподавателя высшей школы……………………….13

6. Заключение…………………………………………………………24

7. Список использованной литературы………………………...……25

В современном обществе образование стало одной из самых обширных сфер человеческой деятельности. В ней занято более миллиарда учащихся и почти 50 млн педагогов. Заметно повысилась социальная роль образования: от его направленности и эффективности сегодня во многом зависят перспективы развития человечества. В последнее десятилетие мир изменяет свое отношение ко всем видам образования. Образование, особенно высшее, рассматривается как главный, ведущий фактор социального и экономического прогресса. Причина такого внимания заключается в понимании того, что наиважнейшей ценностью и основным капиталом современного общества является человек, способный к поиску и освоению новых знаний и принятию нестандартных решений.

Актуальность проблемы профессиональной деятельности преподавате6ля вуза и проблемы педагогического мастерства, как и в целом, проблема мотивации поведения и деятельности человека, является одной из наиболее сложных и мало разработанных.

Если объединить выбравших педагогическую профессию в соответствии с их склонностями к обучению и воспитанию, их интересом к студентам, то лишь немногим более половины будущих учителей выбирают профессию, руководствуясь мотивами, свидетельствующими о педагогической направленности их личности.

Нужно отметить, что даже в крайне тяжелых условиях общественно-экономической жизни в России находились замечательные учителя-энтузиасты, чей выбор педагогической профессии был обусловлен мотивами высокой социальной ценности. Одним из таких был Николай Александрович Добролюбов. Вот выдержка из сочинения Н.А.Добролюбова, написанного им при поступлении в Главный педагогический институт в Петербурге: "Рано овладела мною благородная решимость посвятить себя на служение отечеству моему. Долго странные мечты волновали неопытный ум, но, наконец, остановился я на звании педагога. Размышляя об этом звании, я почувствовал в себе и способность, и желание, и терпение - все, что нужно для этого трудного дела... Я способен передавать познания, потому что не обделен даром слова, потому что имею сердце, которое нередко само ищет высказаться, а что больше требуется от педагога... Одно смущает меня: я слаб, молод, неопытен. Как могу я передавать новые истины новому поколению, когда я сам только еще вступаю в жизнь, только еще жажду просвещения? Но для того-то и прихожу я в это святилище науки, чтобы в нем приготовить себя к совершенному прохождению своей должности, чтобы здесь в продолжение нескольких лет приучить себя к мысли быть наставником юношества...".

Выбор педагогической профессии в соответствии с тем или иным мотивом (ради чего?) во многом предопределяет и мотивы учения. Если принять во внимание, что мотив - это не что иное, как предмет потребности, или опредмеченная потребность, то для будущих учителей такими предметами могут быть чисто познавательный интерес, стремление лучше подготовиться к самостоятельной профессиональной деятельности, чувство долга и ответственности или же стремление посредством учения выделиться среди однокурсников, занять престижное положение в коллективе, избежать нареканий со стороны преподавателей и родителей, желание заслужить похвалу, получить повышенную стипендию и т.п.

К социально ценным мотивам педагогической деятельности относятся чувство профессионального и гражданского долга, ответственность за воспитание детей, честное и добросовестное выполнение профессиональных функций (профессиональная честь), увлеченность предметом и удовлетворение от общения с детьми; осознание высокой миссии учителя; любовь к детям и др.

Список использованной литературы.

1. Актуальные проблемы повышения качества подготовки специалистов в вузе : материалы междунар:На ч.-метод. конф. / Г.Г Нуриева , Е.Я. Лебедько.- Брянск : Изд-во Брянской ГСХА , 2005. - 352 с.

2. Актуальные проблемы научных исследований в современном вузе : сб. науч. тр., / Е. В. Пятницкой .- Николаев: Печ. Агентство "Арья", 2005. - 62с

3. Внеурочная деятельность в высшей школе: зарубежная опыт : науч.-метод. пособие для пед. работников вузов / О.А Березина., Р.У Богданова., В.В Хуциева. .- СПб. : Изд-во ЦПО "Информатизация образования" ,

2005. - 94 с.

4. Внутривузовское учебное издание как индикатор уровня методической работы в вузе : тр. Конф. / В.П. Гарькин и др .- Самара : Универс-групп , 2005 - 162 с.

5. Вопросы современной филологии и методики обучения языкам в вузе и школе : сб. материалов V Междунар. науч.-практ. конф. / . Т. А. Румянцевой.- Пенза : РИО ПГСХА , 2005 - 297 с.

6. Качество подготовки специалиста в вузе : теория и практика : материалы регион. науч.-практ. конф. / В. В. Зайцев .- Волгоград : Перемена , 2005. - 138с.

7. Крайник, Виктор Леонидович Культура учебной деятельности студентов : учеб. пособие / В.Л. Крайник.- Барнаул : Изд-во БГПУ , 2005. - 334с.

8. "Моя инициатива в образовании": организация конкурса социально-значимых студенческих проектов : науч.-метод. пособие Богданова Р.У. и др.- СПб. : Изд-во ЦПО "Информатизация образования" , 2005 - 82 с.

9. Модели и проекты организации воспитательной деятельности в высших учебных заведениях : науч.-метод.пособие для пед. работников вузов / Богданова Р.У. и др .- СПб. : Изд-во ЦПО Информатизация образования" , 2005 - 111 с.

10. Наука и образование в вузе : направления и пути интеграции : материалы 1 межвуз. конф. / К. С. Бажин и др .- Киров : Изд-во Вят. гос. гуманитар. ун-та , 2005: Тип. ГОУ ВПО Удм. госуниверситет - 250 с.

11. Организация работы студенческого педагогического отряда: базовая модель : науч.-метод. пособие [Богданова Р.У. и др .- СПб. : Изд-во ЦПО Информатизация образования", 2005 - 90 с.

12. Ориентиры воспитательной деятельности преподавателя высшей школы : Науч.-метод. пособие науч.-метод. пособие / Р.У. Богданова .- СПб. : Изд-во ЦПО "Информатизация образования", 2005 - 73 с.

13. Свой мир мы строим сами: вузовский этап Всероссийского конкурса образовательных и социальных проектов : науч.-метод. пособие для пед. работников вузов / Богданова Р.У. и др.- СП . : Изд-во ЦПО

"Информатизация образования" , 2005 - 81 с.

14. Современное состояние и совершенствование воспитательной работы в вузах / Л. П. Кураков и др .- Чебоксары : Изд-во Чуваш. ун-та , 2005 - 143 с. (Чебоксары) Аннот.: В книге рассматриваются различные методики и подходы к решению вопросов совершенствования воспитательной

15. Формирование культуры здоровья в развивающейся образовательной среде : материалы Регион. Конф. / Гайдук И. Н., Селегененко С. Н. .- Псков : ПОИПКРО , 2005 - 23 с.

Примечаний нет.