![](pic/pageID.gif) |
Внимание как познавательный процесс ( Реферат, 13 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Внимание как психическое состояние сознания человека. Психологические особенности адвокатской деятельности ( Контрольная работа, 23 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Внимание Основная характеристика понятия "внимание" ( Реферат, 13 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Внимание у дошкольников ( Реферат, 6 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Внимание, память, мышление ( Реферат, 13 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Внимание. Произвольное и непроизвольное внимание 5556 ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Внимание.Его свойства ( Контрольная работа, 17 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Внимание: виды, свойства, функции и теории ( Курсовая работа, 27 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Внимание: сущность, функции, качества ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Внутреннее и внешнее поведение человека ( Контрольная работа, 20 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Внутренние факторы преодоления барьеров ( Контрольная работа, 18 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Внутренний диалог как проявление смыслового переживания матери 79--998 ( Дипломная работа, 87 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Внутренняя и внешняя мотивация учебной деятельности, ее структура и особенности. 75 ( Контрольная работа, 3 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Внутренняя речь в интерпретации различных исследователей ( Реферат, 14 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Внутренняя речь и процессы грамматического порождения высказывания ( Курсовая работа, 33 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Внутриличностные конфликты и суицидальное поведение ( Курсовая работа, 21 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Внутриличностный конфликт.567 ( Курсовая работа, 29 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
внутриорганизационный конфликт ( Дипломная работа, 98 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Внутриорганизационные конфликты и их разрешение ( Дипломная работа, 87 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Внутрисемейные отношения как фактор возникновения и развития деликвентного и девиантного поведения ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Внушение в психолого-педагогической работе………………...20 ( Курсовая работа, 34 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Внушение пу5342 ( Контрольная работа, 10 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Военная психология и ее значение в военной атмосфере ( Курсовая работа, 41 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Воздействие "вредной" информации на индивидуальное и массовое сознание ( Контрольная работа, 20 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Воздействие свободного времени на процесс формирования всесторонней развитой личности ( Дипломная работа, 104 стр. ) |
|
|
![](/pic/fronted/spacer.gif) |
Тип: Реферат |
Цена: 450 р. |
Страниц: 14 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Содержание
|
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 4
2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УМСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 5
3. ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНИКА 10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 13
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 14
|
Введение
|
Отделение ребенка от взрослого к концу раннего возраста создает предпосылки для создания новой социальной ситуации развития. Ребенок выходит за пределы своего семейного мира и устанавливает отношения с миром взрослых людей. Идеальной формой, с которой ребенок начинает взаимодействовать, становится мир социальных отношений, существующих в мире взрослых людей. По словам Д.Б. Эльконина, дошкольный возраст вращается вокруг своего центра, вокруг взрослого человека, его функций, его задач. Взрослый здесь выступает в обобщенной форме, как носитель общественных функций в системе общественных отношений. Ребенок есть член общества, вне общества он жить не может, основная его потребность - жить вместе с окружающими людьми, но это осуществить в современных исторических условиях не возможно: жизнь ребенка проходит в условиях опосредованной, а не прямой связи с миром.
Единственная деятельность, которая позволяет смоделировать отношения взрослых людей, включиться в уже смоделированные отношения и действовать внутри этой модели, - это сюжетно-ролевая игра. Игра - ведущий вид деятельности ребенка дошкольного возраста.
Старший дошкольный возраст - период расцвета детской познавательной активности. Дошкольник пытается упорядочить и объяснить для себя окружающий мир, установить в нем связи и закономерности. Постепенно возникает первый абрис детского мировоззрения.
|
Список литературы
|
1. Большой толковый психологический словарь Т-2 (П - Я); Пер. с англ. /Роберт Артур. - ООО "Издательство АСТ"; "Издательство "Вече", 2003. - 560 с.
2. Венгер Л.А. Генезис сенсорных способностей. - М., 1976. - 512 с.
3. Венгер Л.А. О формировании познавательных способностей в процессе обучения дошкольников//Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии.- Ч. II.- М.: Наука, 1981. - 425 с.
4. Истомина 3.М. Развитие произвольного запоминания у дошкольников // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии.- Ч. II. - М.: Наука, 1981. - 315 с.
5. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебник. - М.: Педагогическое общество России, 2003.- 448 с.
6. Российская педагогическая энциклопедия Т - 2 (М - Я) / гл. ред. В.В. Давыдов. - М.: Большая российская энциклопедия, 1998. - 627с.
7. Смирнова Е.О. Детская психология: Учеб. Для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. - 368с.
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|
|