Введение……………………………………………………………………...…3

1. Роль художественного текста в обучении английскому детей среднего школьного возраста

1.1. Понятие и композиция художественного текста……………….………6

1.2. Виды художественного текста……………………………………...…11

1.3. Специфика восприятия художественного текста…………………….20

1.4. Виды анализа художественного текста ……...……………………….25

1.5. Психологические особенности детей среднего школьного возраста…………………………………………………………………….32

Выводы по первой главе……………………………………………………...40

2. Методические рекомендации по использованию художественного текста в процессе обучения английскому языку

2.1. Особенности анализа эпического текста………………………………..42

2.2. Особенности анализа лирического текста……………………………..46

2.3. Особенности анализа драматического текста…………………………..51

Выводы по второй главе……………………………………………………...57

Заключение…………………………………………………………………….58

Список использованной литературы ……………...……...............................60

Приложения…………………………………………………………………...64

Актуальность использования художественного текста в процессе обучения английскому языку определяется необходимостью развития аналитических навыков у учащихся. Современные школьники владеют фрагментарным сознанием, у них есть навык вычленения отдельных фактов, а навык собирания фактов в систему, т.е. нахождение связей между ними, отсутствует. Преодолеть такое мозаичное сознание позволяет работа с художественным текстом, который представляет из себя сложную формально-содержательную структуру, на основе которой можно научить школьников выявлять связи между отдельными элементами. Использование художественного текста в процессе обучения направлено на удовлетворение познавательных интересов школьников в области литературоведения, на развитие навыков исследовательской деятельности и реализацию творческих возможностей личности, что в целом обеспечивает формирование нового качества знания и соответствует современным образовательным тенденциям.

Кроме того, художественный текст дает обширный и очень ценный материал для приобщения учащихся к культурному миру страны изучаемого языка, к осознанию идеалов и мировоззрения жителей данной страны.

Аутентичный художественный текст отражает своеобразие культуры своих создателей, их эстетические запросы, внутренний мир людей, идеалы, нравственный облик, мировоззрение, представляя, вследствие этого, ценный в методическом отношении материал для обучения иностранному языку и подготовки учащихся для вступления в диалог культур. Многообразный и сложный мир человеческой жизни предстает в художественном произведении цельным, обозримым в своих существенных особенностях. Воспринимая этот мир, учащиеся приближаются к пониманию менталитета носителей языка, переживают родственное создателям произведений мироощущение, обогащают себя новыми взглядами, идеями, чувствами, учатся ценить высокохудожественную форму отражения действительности.

В современном образовании наблюдается противоречие между необходимостью использования художественного текста в процессе обучения английскому языку и недостаточным количеством методических разработок по его использованию.

Выявленное противоречие позволило определить проблему исследования, которая заключается в поиске путей использования художественного текста в процессе обучения английскому языку.

Все вышесказанное определило тему нашего исследования: "Использование художественного текста в процессе обучения английскому языку учащихся среднего школьного возраста".

Объект исследования - художественный текст.

Предмет исследования - использование художественного текста в процессе обучения английскому языку учащихся среднего школьного возраста.

Цель работы состоит в создании методических рекомендаций по использованию художественного текста в процессе обучения английскому языку учащихся среднего школьного возраста.

В рамках данной цели мы выдвинули следующие задачи:

1. Изучить понятие художественный текст и его виды.

2. Рассмотреть приемы анализа художественного текста.

3. Описать способы анализа художественного текста на английском языке.

4. Выявить психологические особенности учащихся среднего школьного возраста и специфику восприятия ими информации.

5. Разработать методические рекомендации по использованию художественного текста в процессе обучения английскому языку.

Гипотеза исследования заключается в предположении, что если обучение английскому языку в школе будет дополнено использованием художественного текста, то процесс усвоения иностранного языка будет проходить успешнее.

Для написания нашей работы использовался описательный метод.

Методологией нашего исследования послужили труды ученых, занимавшихся изучением художественного текста - И.В. Волкова, В.П. Белянина, Лотмана Ю. М., психологией детей среднего возраста - Л.С. Выготского, А.А. Леонтьева, Р.С. Немова, а также педагогов, разрабатывавших методики обучения иностранному языку - В. А. Кухаренко, Ю. В.Новикова, О. П. Поляков, В. А. Лазарева и других.

Новизна нашей работы заключается в создании методических рекомендаций по комплексному использованию художественного текста.

Теоретическая значимость заключается в том, что в нашем исследовании мы вносим дополнения в теорию и практику филологического анализа текста.

Практическая значимость исследования заключается в разработке методических рекомендаций по использованию художественного текста в процессе обучения английскому языку, которые могут быть использованы не только преподавателями английского языка в общеобразовательной школе, но и в вузе. Также они могут быть полезны методистам, занимающимся созданием упражнений по анализу художественного текста и по изучению иностранного языка.

Дипломная работа содержит введение, основную часть, состоящую из двух глав (теоретическую и практическую), заключение и библиографический список.

Материалы исследования прошли апробацию на межвузовской студенческой научно-практической конференции "Лингвистика нового века. Литературоведение на рубеже веков" (Челябинск, ГОУ ВПО "ЧГПУ",25 - 26 апреля, 2010 г.).

1. Аристотель. Об искусстве поэзии. М.: Художественная литература, 1957. - 780 с.

2. Арнольд И. В. Значение сильной позиции для интерпретации художественного текста / И. В. Арнольд // Иностр. яз. в шк. - 1978. - № 4. - С. 23-31.

3. Арнольд И. В. Стилистика современного английского языка (стилистика декодирования) / И. В. Арнольд. - М.: Просвещение, 1990. - 301 с.

4. Бабенко Л. Г. Лингвистический анализ художественного текста: учебник, практикум / Л. Г. Бабенко, Ю. В. Казарин. - М.: Флинта : Наука, 2005. - 495 с.

5. Бахтин М. М. Язык в художественной литературе / М. М. Бахтин // Бахтин М. М. Собрание сочинений: в 7 т. - М.: Языки славянской культуры, 2003. - Т.5. - С. 287 - 301.

6. Белинский В. Г. Разделение поэзии на роды и виды // Белинский В. Г. Полн. собр. соч.: В 13 т. Т. 5. М.: Гослитиздат, 1954. - С. 103 - 112

7. Белянин В. П. Психолингвистические аспекты художественного текста / В. П. Белянин. - М.: Изд-во МГУ, 1988. - 121 с.

8. Болотнова Н.С. Филологический анализ текста: учеб. пособие / Н.С. Болотнова. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Флинта : Наука, 2007. - 520 с.

9. Ван Дейк Т. А., Кинг В. Стратегия понимания связного текста. - М.: Прогресс, 1988. - 126 с.

10. Волков И.Ф. Теория литературы: учеб. пособие для студентов и преподавателей. - М.: Просвещение: Владос, 1995. - 256 с.

11. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. - Т. 4. - М.: Педагогика, -1984. - 440 с.

12. Выготский Л. С. Мышление и речь. - М.: Наука, 1956. - 323 с.

13. Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. /И. Р. Гальперин. - М.: КомКнига, 2007. - 148с.

14. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. М.: Наука,1988. - 360 с.

15. Житецкий П. И. В. Гумбольдт в истории философского языкознания / П. И. Житецкий // Вопросы философии и психологии. - М., 1900. - Год XI, кн. I (51). - С. 1-30.

16. Зимняя И. А. Смысловое восприятие речевого сообщения. // Смысловое восприятие речевого сообщения (в условиях массовой коммуникации). -М.: Педагогика, 1976. - С. 9-21.

17. Зимняя И. А. К вопросу о восприятии речи: автореф. дис. к. ф. н. - М.,1961. - 17 с.

18. Кольцова Л. М., Лунина О.А. Лотман Ю. М. Анализ поэтического текста / Ю. М. Лотман. - Л.: Просвещение, 1972. - 270 с.

19. Кулибина Н.В. Читаем стихи русских поэтов: пособие по обучению чтению художественной литературы.- Златоуст: Златоуст, 2005, 96 с.

20. Кухаренко В. А. Интерпретация текста / В. А. Кухаренко. - М.: Просвещение, 1988. - 191 с.

21. Лазарева В.А. Литературное чтение в современной школе: сборник статей / Сост. В.А. Лазарева. М.: Педагогический университет "Первое сентября", 2005. - 176 с.

22. Лазарева В.А. Принципы и технология анализа художественного текста на уроках "Литературного чтения" //"Начальная школа". - №4. - 2003. - С. 5 - 12

23. Леонтьев А. А. Признаки связности и цельности текста: Сб. научн. тр. МГПИИЯ им. М.Тореза. Вып. 103. - М.: Наука, 1976. - 307 с.

24. Леонтьев А. А. Понятие текста в современной лингвистике и психологии // Психологическая и лингвистическая природа текста и особенности его восприятия. - М.: Наука, 1979. - С. 14-50.

25. Леонтьев А. А. Общение как объект психолингвистических исследований // Методологические проблемы социальной психологии. - М.: Наука, 1983. - С. 5-20.

26. Лотман Ю. М. Об искусстве. Структура художественного текста / Ю. М. Лотман - СПб.: Искусство-СПб., 1998. - 204 с.

27. Лотман Ю. М. Внутри мыслящих миров / Ю.М. Лотман. - М.: Просвещение, 1996. - 447 с.

28. Лукин В. А. Художественный текст / В. А. Лукин. - М.: Ось-89, 2005. - 555 с.

29. Маркова А. К. Психология обучения подростка. - М.: Наука, 1975. - 530 с.

30. Немов Р.С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. - 4-е изд. - М.: ВЛАДОС, 2001. - Кн.2: Психология образования. - 608 с.

31. Никифоров Г. С. Психология здоровья (школьный возраст): учеб. пособие. / Г. С. Никифоров. - СПб.: Издательство СПб университета, 2008. - 680 с.

32. Никифорова О.И. Психологическое восприятие художественной литературы М.: Книга,1972, 206 с.

33. Николина Н. А. Филологический анализ текста: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2003. - 256 с.

34. Новикова Ю. В., Поляков О.П. Использование интерпретации художественного текста в качестве средства совершенствования творческих способностей обучаемых // Иностранные языки в школе. - 2009. - №8. - С.10-15.

35. Одинцов В.В. Стилистика текста. - М.: Изд. ЛКИ, 2007. - 264 с.

36. Поспелов Г. Н. Литературоведение и литературная критика // Проблемы теории литературной критики. М.: Искусство, 1980. - 460 с.

37. Самыгин С.И. Педагогика и психология высшей школы. Серия "Учебники, учебные пособия".- Ростов-на-Дону: Феникс,1998 - 544 с.

38. Сластенин В.А. Психология и педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Сластенин, В. П. Каширин. - 3-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2004. - 480 с.

39. Смирнов А. А. Избранные психологические труды: В 2 т. -

Т. 1. - М.: Педагогика, - 1987. - 344с.

40. Солганик Г. Я. Стилистика текста: учеб. пособие / Г. Я. Солганик. - М.: Флинта: Наука, 1997. - 253 с.

41. Солганик Г. Я. От слова к тексту / Г. Я. Солганик. - М.: Флинта: Наука, 1993. - 202 с.

42. Сорокин Ю. А. Психолингвистические аспекты изучения текста / Ю. А. Сорокин. - М.: Наука, 1985. - 168 с.

43. Тураева З. Я. Лингвистика текста: учеб. пособие / З. Я. Тураева. - М.: Просвещение, 1986. - 127 с.

44. Фрумкина Р.М. Психолингвистика: учеб. для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Академия, 2001. - 320 с.

45. Хализев В. Е. Введение в литературоведение: учеб. пособие для вузов. Изд. 2-е, перераб., доп. М.: Высшая школа, 2004. - 680 с.

46. Хализев В. Е. Драма как род литературы. М.: Изд-во МГУ. - 1986. - 260 с.

47. Хализев В. Е. Интерпретация и литературная критика // Проблемы теории литературной критики. М.: Изд-во МГУ, 1980. - 360с.

48. Хализев В. Е. Теория литературы. - М.: Высшая школа, 2000. - 398 с.

49. Чудаков А. П. О способах создания художественного предмета в русской классической литературной традиции // Классика и современность / Под ред. П. А. Николаева, В. Е. Хализева. М.: Изд-во МГУ, 1991. - 164 с.

50. Шанский Н.М. Лингвистический анализ художественного текста. - Л.: Просвещение, 1990. - 270 с.

51. Шанский Н.М., Махмудов Ш.А. Филологический анализ художественного текста: пособие для студентов филол. фак. пед. вузов / Н.М. Шанский, Ш.А. Махмудов. - СПб. : Спец. лит., 1999. - 317 с.

Примечаний нет.