Введение 3

Глава 1. Теоретические основы познавательной деятельности 6

1.1.Понятие "Познавательная деятельность" в педагогической и психологической литературе 6

1.2.Взаимосвязь познавательной деятельности и уровня развития речи ребенка 13

1.3.Педагогические условия формирования познавательной деятельности 20

Глава2.Изучение эффективности руководства познавательной деятельностью на занятиях по развитию речи 36

2.1.Особенности формирования познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста 36

2.2. Педагогическая работа со старшими дошкольниками по формированию познавательной деятельности на занятиях по развитию речи 43

2.3 Анализ результатов педагогической деятельности 53

Заключение 58

Список литературы 60

Приложения 65

Тема данной работы "Педагогическое руководство познавательной деятельностью детей старшего дошкольного возраста на занятиях по развитию речи" особо актуальна на сегодняшний день, в связи с тем что, познавательная деятельность является одним из видов воспитывающей деятельности.

Ее цель - формирование отношения к познанию, науке, книге, учению. Можно без преувеличения сказать, что познавательная деятельность открывает ребенку окно в мир знаний, мир книг, мир удивительных открытий.

Познавательная деятельность требует интеллектуальных усилий, анализа, размышления. В ней развиваются мыслительные способности детей, расширяется круг знаний.

Одним источником развития познавательной деятельности дошкольников, как справедливо доказывают в своих исследованиях В.В. Давыдов и Н.Е. Веракса, выступает развитие речи.

Проблемами развития речи занимались в разное время такие авторы, как Ж. Пиаже, А. Р. Лурия, Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн и др. Они изучали механизмы речи, основные этапы ее развития, факторы, определяющие речевое развитие, причины речевых нарушений.

Поэтому задача педагогов - увлечь всех детей познавательной деятельностью, наполнив ее интересным содержанием. Для этого необходимо подобрать способы осуществления, благодаря которым происходит приобщение детей к культуре умственного труда

Теоретический анализ феномена познавательной деятельности, представленный в трудах ведущих педагогов Ю.К. Бабанского, А.С. Белкина Н.В. Бордовской, А.А. Реана , В.В. Буткевич ,В.И. Гинецинского, Л.В. Занкова , Н.В. Кузьминой, И.Я. и психологов Б.Г. Ананьева , Л.И. Божович , П.Я. Гальперина, В.В. Давыдова , Н.Т. Ерчака , Н.И. Жинкина и д.р.

Целью данной работы является выявить условия эффективного педагогического руководства познавательной деятельностью детей старшего дошкольного возраста на занятиях по развитию речи.

Объект исследования: Позновательная деятельность детей старшего дошкольного возраста.

В качестве предмета исследования: педагогическое руководство познавательной деятельность на занятиях по развитию речи , как средство формирования познавательной деятельности у детей старшего дошкольного возраста.

Методы исследования:

1. изучение и анализ психолого-педагогической литературы, программно-методического обеспечения дошкольного образования;

2. диагностика уровня познавательной деятельности детей;

3. констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты.

Задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ зарубежных и отечественных литературных источников по проблеме исследования;

2. Раскрыть сущность понятия "познавательная деятельность" в психолого-педагогической литературе;

3. Подобрать методики, выявляющие уровень познавательной деятельности у детей старшего дошкольного возраста;

4. Провести формирующий эксперимент, направленных на формирование познавательной деятельности у детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: Мы предположили, что педагогическое руководство познавательной деятельностью детей старшего дошкольного возраста на занятиях по развитию речи ,будет эффективно при соблюдение следующих условий:

1. Организация предметно-познавательного пространства;

2. Организация занятий по развитию речи с включением познавательной деятельности;

3. Участие в работе с детьми родителей.

Для раскрытия поставленной темы определена следующая структура: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. Названия основной части отображают ее содержание.

1. Антология педагогической мысли России второй половины XIX - начала XX века. / Сост. П. А. Лебедев. - М.: Педагогика, 1990. - 608 с.

2. Аркин Е.А. Дошкольный возраст. М. 1998. - 335с.

3. Аркин Е.А. Ребенок в дошкольные годы. М. 1998. -445 с.

4. Аристотель. Сочинения в четырех томах: в 4 т. / Акад. наук СССР. Ин-т философии. - М.: Мысль, 1976 - 1983. - Т. 1: Метафизика / Ред. В. Ф. Асмус. - 1976. - 550 с.

5. Баранов С.П. Педагогика: Учебное пособие. М.: Просвещение, 1997. 368 с.

6. Бардина Р.И., Булычева А.И., Дьяченко О.М. и др. Диагностика умственного развития детей старшего дошкольного возраста. - М., 1996.

7. Бабанский Ю. К. Избранные педагогические труды / Сост. М. Ю. Бабанский. - М.: Педагогика, 1999. - 560 с.

8. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издат. центр "Академия", 2000. - 192 с.

9. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. - М.: Педагогика, 1999. - 192 с.

10. Бородич А.М. Методика развития речи детей. - М., 1994. - 288с.

11. Божович Л.И. Избранные педагогические труды. Проблемы формирования личности. -М.: Международная педагогическая академия, 1995. - 212 с.

12. Бордовская Н.В. Диалектика педагогического исследования. - С. Пб.: Изд-во Русского Христианского Гуманитарного Ин - та, 2001.-512 с.

13. Вопросы развития познавательных интересов дошкольников в процессе обучения / Под ред. Д.К. Гилева. - Свердловск: Свердловский гос. пед. ин-т, 1990. - 142 с.

14. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии- С. Пб.: Союз, 1999. -339 с.

15. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования: Мышление и речь. Проблемы психологического развития ребенка. М.: Изд-во АПН, 1996. - 519 с.

16. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В.Давыдова. -М.: Педагогика, 1991.-480 с.

17. Выготский Л.С. Собр. соч. в 6 т. / М.: Педагогика, 1992. - Т. 2: Проблемы общей психологии. Мышление и речь. - 504 с.

18. Годовикова Д.Б. Общение и познавательная активность у дошкольников// Вопросы психологии. 1994. № 1.

19. Гризик Т.И. Познавательно-речевое развитие // Дошкольное воспитание. - 2005. - № 9.

20. Дошкольная педагогика: в 2 ч. / под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. - М.: Просвещение, 1998. - Ч. 1. - 256 с.

21. Дьяченко В.К. Гипотеза Л.С. Выготского и новейшая педагогическая технология / В.К.Дьяченко // Международная ассоциация "Развивающее обучение". - 1997. - Вестн. № 3. - С.50-66.

22. Ермолова Т. В., Мещерякова С. Ю. Смирнова Е. О. Развитие предметной деятельности и познавательных способностей// Издательство: Мозаика-Синтез.2008 г.

23. Еланская З.А. Активизация познавательной деятельности.// Начальная школа 6. - 2001. C.52-53.

24. Жарова Л.В. Теоретические основы организации самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся // Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся. Межвуз. сб. научн. тр. - Л: ЛГПИ, 1995. - С. 78 - 84.

25. Жинкин Н.И. Психологические основы развития речи // В защиту живого слова. М.: Просвещение, 1996.- 157 с.

26. Жинкин Н.И. Механизмы речи. - М.: Изд-во Акад. пед. наук, 1998.-370 с.

27. Жигалик, М.А. Наглядное моделирование как средство развития познавательной деятельности детей дошкольного возраста / М.А. Жигалик // Теоретические и прикладные аспекты современного дошкольного образования: материалы международной научно-практической конференции, посвященной 20-летию каф. дошк. пед. и психол. - Ярославль, 2006. - С.128-131. ( п.л.).

28. Запорожец А.В. Педагогические и психологические проблемы всестороннего развития и подготовки к школе старших дошкольников // Дошкольное воспитание 1992 №4., 37-42с.

29. Зимняя И.А. Лингво-психология речевой деятельности. Москва-Воронеж 2001, 429с.

30. Коротаева Е.В. Уровни познавательной активности // Народное образование. - 1995.-№ 10. - С. 156-159.

31. Как организовать познавательную деятельность детей // Ребенок в детском саду. - 2005. - № 1.

32. Кирьянова Р.А. Комплексная диагностика дошкольников. - СПб.,2004.

33. Лисина М.И. Развитие познавательной деятельности детей первого полугода жизни // Развитие восприятия в раннем и дошкольном детстве / Под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной. М., 1966.

34. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. - М.: Педагогика, 1991.-186 с.

35. Леонтьев АА. Язык, речь, речевая деятельность. [Текст] Изд-е 2-е, - М., 2003.-34 с.

36. Лурия А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов. Экспериментально-психологическое исследование. - М.: Наука, 1994. - 172 с.

37. Никифорова, Т.И. Развитие речи у детей старшего дошкольного возраста / Т.И. Никифорова //Дошкольное воспитание. - 2007. - №3.

- С.114-115.

38. Основы теории речевой деятельности / Под ред. А.А.Леонтьева. - М.: Наука, 1994 - 366 с.

39. Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. - М.: Педагогика, 1980. - 240 с.

40. Поддьяков Н.Н. Особенности психического развития детей дошкольного возраста / Н.Н.Поддьяков.- М.: Педагогика, 1996. - 271 с.

41. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. - СПб.: Союз, 1997. - 253 с.

42. Психологический словарь / Под ред. В.П.Зинченко, Б.Г. Мещерякова. - М.: Педагогика-Пресс, 1997. - 440 с.

43. Разживина Н.В. Особенности познавательной деятельности дошкольников / Н.В.Разживина // Материалы Всероссийской научно-практической конференции по проблемам специального образования / Под общей ред. проф. В.Н. Скворцова. - СПб, 2005. - С. 221-223. (0,2п.л.).

44. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания /Под ред. Л.А.Венгера. М.: Просвещение, 1986.

45. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Изд-во "Питер", 2000.-712 с.

46. Савенков, А. И. Творческий проект, или Как провести самостоятельное исследование / А. И. Савенков // Школьные технологии. - 1998. - № 4. - С. 144 - 148.

47. Скаткин М. Н. Проблемы современной дидактики. - М.: Педагогика, 1991. - 96 с.

48. Сохин Ф.А. Психолого-педагогические проблемы развития речи дошкольника //Вопросы психологии. -1999. - №3.- 26 с.

49. Лисина М.И. Развитие познавательной деятельности детей первого полугода жизни // Развитие восприятия в раннем и дошкольном детстве / Под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной. М., 1996.

50. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе. - М.: Знание, 1999.-47 с.

51. Тихеева, Е. И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста) : пособие для воспитателей дет. сада / Е. И. Тихеева / под ред. Ф. А. Сохина. - 5-е изд., испр. - М. : Просвещение, 1981. - 15.

52. Талызина Н. Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. - М.: Знание, 1993. - 96 с.

53. Тихомирова Л.Ф. Познавательные способности детей 5 - 7 лет. М., 2000 г.

54. Ушинский К.Д. Избранные педагогические труды. В 2-х т. Т. 2. - М.:: Педагогика, 1994. - 440 с.

55. Флерина Е.А. Развитие речи дошкольника. М.: АПН, 1991. - 334 с.

56. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. -М.: Юристь, 1997. - 512 с.

57. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности дошкольников в учебном процессе. - М.: Просвещение, 1999. - 160 с.

58. Щукина Г.И. Методы изучения и формирования познавательных интересов дошкольников. - М.: Педагогика, 1991. - 352-358 с.

59. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов дошкольников. - М.: Педагогика, 1998. - 208 с.

60. Allen V. Children as teachers / V. Allen. - N.Y.: Academic Press, 1996. - 157 p.

61. Mussen P. Child development and personality / P. Mussen, J. Conger, J. Kagan. - N.Y.: Harper & Row Rub, 1995. - 326 p.

Примечаний нет.