ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 2

Глава 1. Анализ теоретических источников по проблеме развития памяти в младшем школьном возрасте 4

1.1. Общее понятие о памяти 4

1.2. Особенности развития памяти в младших классах школы 15

Глава 2. Организация эксперимента и его ход 23

2.1. Ход экспериментальной работы 23

2.2. Статистическая обработка результатов исследования 25

Заключение 31

ВВЕДЕНИЕ

Уже в глубокой древности люди придавали большое значение памяти. Память не является какой-то самостоятельной функцией, а чистейшим образом связана с личностью, ее внутренним миром, интересами, стремлениями.

Поэтому развитие и совершенствование памяти происходит параллельно с развитием человека, а те или иные этапы памяти -это следствие изменения взаимоотношения человека с внешним миром и людьми.

Память, как и все психические процессы, имеет особенности возрастные и индивидуальные.

Развитие памяти в младшем школьном возрасте оказывает основополагающее влияние на дальнейшее развитие личности ребенка. Память - важнейшая, познавательная функция. Она создает возможность для обучения и развития. Память лежит в основе формирования речи, мышления, эмоциональных реакций, двигательных навыков, творческих процессов.

Исследования А. Н. Леонтьева, П. П. Блонского и особенно А. А. Смирнова и П. И. Зинченко внесли огромный вклад в развитие мысли в этом направлении [1], [18].

В настоящее время в науке нет единой теории памяти. Поэтому изучение функционирования памяти в процессе обучения остается одной из главных проблем психологии.

Цель: выявить индивидуальные особенности памяти младшего школьника и ее проявления в процессе обучения.

Предмет исследования - память.

Объект исследования: процесс развития памяти учащихся 2 класса средней школы.

В работе выдвигается следующая гипотеза - развитие памяти в младшем школьном возрасте идет более эффективно в случае использования приемов смыслового (логического) запоминания.

Метод: тестирование

Задачи:

1. Изучить литературу по данной теме

2. Подобрать адекватные методы изучения темы

3. Апробировать методы; с помощью их выявить индивидуальные особенности памяти младшего школьника

Экспериментальное исследование проводилось в средней школе № 8 г. Биробиджана. В нем принимали участие ученики 2 класса.

Курсовая работа состоит из введения, 2 глав, заключения и библиографии.

Библиография

1. Блонский Павел Петрович Память и мышление.-СПб.:Питер,2001.- 288с.-(Психология-классика).

2. Богоявлинский Д.Н. Менчинская Н.А. "Психология усвоения знаний в школе".

3. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т.:Пер с франц.Т.1.-2-е изд., стереотип.-М.:Мир,1996.-496с.:ил.

4. Джемс Уильям. Психология в беседах с учителями.-СПб.:Питер, 2001.-160с.-(Психология-классика).

5. Кузин В.С. Психология: Учеб.для сред.спец. уч. зав.-4-е изд., переработ. и доп.-М.:АГАР,1999.-304с.:ил.

6. Любинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника.

7. Мальцева К.П. "Развитие памяти школьника". М:1956г.

8. Матюгин И.Ю.,Рыбникова И.К. Методы развития памяти, образного мышления, воображения.-М.:Эйдос,1996.-60 с.

9. Матюхина. Психология младшего школьника. Просвещение 1970 г.

10. Мухина Валерия Сергеевна. Детская психология.-М.:Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс,2000.-352с.-(Мир психологии).

11. Начальная школа N 5 1986г. и N 4 1994г.

12. Познавательные процессы и способности в обучении. Под редакцией Шадрикова В.Д. Просвещение М:1990г.

13. Психологические тесты. В 2-х т.Т.2/Под ред. А.А.Карелина.-М.: ВЛАДОС,2000.-248с.:ил.

14. Психологический словарь/ Под редакцией Давырова В.В. Запорожда А.В. и д.р.

15. Развитие творческой активности школьников. Под редакцией Матюшкина А.М. Педагогика М:1991г.

16. Рогов Евгений Иванович Настольная книга практического психолога: В 2 кн.:Уч.пос.Кн.2:Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения.-2-е изд.,перераб. и доп.-М.:ВЛАДОС,1998.-480с.:ил.

17. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.-СПб.:Питер,2001.-720 с.:ил.-(Мастера психологии).

18. Смирнов А.А. "Память и её воспитание".Правда М:1948г.

19. Тихомирова Лариса Фёдоровна. Развитие интеллектуальных способностей школьника: Популярное пос. для родителей и педагогов.-Ярославль: Академия развития,1997.-240с.:ил.-(Вместе учимся, играем).

20. Чуприкова Н.И. "Умственное развитие и обучение". Столетие. М:1995г.

Примечаний нет.