ВВЕДЕНИЕ 2

Глава 1 Анализ исследований психологов по проблеме зависимости запоминания младших школьников в различных видах деятельности 4

1.1. Запоминание как процесс памяти 4

1.2. Особенности запоминания в младших классах школы 9

Глава 2. Организация эксперимента и его ход 17

2.1. Выявление особенностей запоминания младших школьников в различных видах деятельности 17

2.2. Статистическая обработка результатов исследования 19

Заключение 24

Библиография 26

Уже в глубокой древности люди придавали большое значение памяти. Память не является какой-то самостоятельной функцией, а чистейшим образом связана с личностью, ее внутренним миром, интересами, стремлениями.

Поэтому развитие и совершенствование памяти происходит параллельно с развитием человека, а те или иные этапы памяти -это следствие изменения взаимоотношения человека с внешним миром и людьми.

Память, как и все психические процессы, имеет особенности возрастные и индивидуальные.

Развитие памяти в младшем школьном возрасте оказывает основополагающее влияние на дальнейшее развитие личности ребенка. Память - важнейшая, познавательная функция. Она создает возможность для обучения и развития. Память лежит в основе формирования речи, мышления, эмоциональных реакций, двигательных навыков, творческих процессов.

Исследования А. Н. Леонтьева, П. П. Блонского и особенно А. А. Смирнова и П. И. Зинченко внесли огромный вклад в развитие мысли в этом направлении [1], [18].

В настоящее время в науке нет единой теории памяти. Поэтому изучение функционирования процессов памяти в обучении остается одной из главных проблем психологии.

Цель: выявить индивидуальные особенности запоминания младшего школьника и ее проявления в процессе обучения.

Объект исследования - память.

Предмет исследования: процесс запоминания учащихся 2 класса средней школы.

В работе выдвигается следующая гипотеза - запоминание в младшем школьном возрасте идет более эффективно в случае использования приемов смыслового (логического) запоминания.

Методы исследования

1. Анализ теоретических источников

2. Тестирование

3. Статистическая обработка результатов

Задачи:

1. Изучить литературу по данной теме

2. Подобрать адекватные методы изучения темы

3. Апробировать методы; с помощью их выявить индивидуальные особенности запоминания младшего школьника

Экспериментальное исследование проводилось в средней школе № 8 г. Биробиджана. В нем принимали участие ученики 2 класса.

Курсовая работа состоит из введения, 2 глав, заключения и библиографии.

1. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. - М., 1980.

2. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения. - Т. II. - М., 1979.

3. Блонский П.П. Память и мышление.-СПб.:Питер,2001.- 288с.-(Психология-классика).

4. Богоявлинский Д.Н. Менчинская Н.А. "Психология усвоения знаний в школе".

5. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т.:Пер с франц.Т.1.-2-е изд., стереотип.-М.:Мир,1996.-496с.:ил.

6. Джемс Уильям. Психология в беседах с учителями.-СПб.:Питер, 2001.-160с.-(Психология-классика).

7. Зинц Р. Обучение и память. - Минск, 1984.

8. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. - М., 1961

9. Ипполитов Ф.В. Память школьника. - М., 1978.

10. Кузин В.С. Психология: Учеб.для сред.спец. уч. зав.-4-е изд., переработ. и доп.-М.:АГАР,1999.-304с.:ил.

11. Лурия А.Р. Внимание и память. - М., 1975.

12. Любинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника.

13. Мальцева К.П. "Развитие памяти школьника". М:1956г.

14. Матюгин И.Ю.,Рыбникова И.К. Методы развития памяти, образного мышления, воображения.-М.:Эйдос,1996.-60 с.

15. Матюхина. Психология младшего школьника. Просвещение 1970 г.

16. Мухина Валерия Сергеевна. Детская психология.-М.:Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс,2000.-352с.-(Мир психологии).

17. Начальная школа N 5 1986г. и N 4 1994.

18. Немов Р.С. Психология. Т.1. - М., 2002

19. Познавательные процессы и способности в обучении. Под редакцией Шадрикова В.Д. Просвещение М:1990г.

20. Психологические тесты. В 2-х т.Т.2/Под ред. А.А.Карелина.-М.: ВЛАДОС,2000.-248с.:ил.

21. Психологический словарь/ Под редакцией Давырова В.В. Запорожда А.В. и д.р.

22. Развитие творческой активности школьников. Под редакцией Матюшкина А.М. Педагогика М:1991г.

23. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: В 2 кн.:Уч.пос.Кн.2:Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения.-2-е изд.,перераб. и доп.-М.:ВЛАДОС,1998.-480с.:ил.

24. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.-СПб.:Питер,2001.-720 с.:ил.-(Мастера психологии).

25. Смирнов А.А. "Память и её воспитание".Правда М:1948г.

26. Тихомирова Л.Ф.. Развитие интеллектуальных способностей школьника: Популярное пос. для родителей и педагогов.-Ярославль: Академия развития,1997.-240с.:ил.-(Вместе учимся, играем).

27. Чуприкова Н.И. "Умственное развитие и обучение". Столетие. М:1995

Примечаний нет.