Дисциплина: Концепции Современного Естествознания (КСЕ)
![](pic/pageID.gif) |
История и методология естествознания ( Реферат, 18 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История и методология естествознания 4 ( Реферат, 18 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История периодической системы элементов ( Контрольная работа, 6 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История понятий пространства, времени, движения в науке и культуре ( Контрольная работа, 25 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История развития естествознания и история развития общ-ва ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История развития естествознания и общества, их взаимодействие 2008-12 ( Реферат, 12 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История развития естествознания как науки ( Реферат, 25 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История развития естествознания и общества, их взаимодействие ( Реферат, 12 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История развития естествознания (основные этапы). Атомическая гипотеза Леквиппа и Демокрита ( Контрольная работа, 20 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История развития климата Земли ( Реферат, 16 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История становления физики микромира и ее современное состояние ( Реферат, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История формирования представлений о строении атомного ядра. Энергия: определение и основные свойства ( Контрольная работа, 26 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Как влияют на развитие науки внешние и внутренние факторы? ( Курсовая работа, 33 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Как изменится скорость реакции А+В=С, если концентрацию вещества А уменьшить в два раза, а концентрацию вещества В увеличить в пять раз ( Контрольная работа, 1 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Как определили возрасты Солнца, звезд, Вселенной? Каков диапазон временных интервалов во Вселенной? ( Контрольная работа, 18 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Как происходит процесс теплопередачи? Охарактеризуйте теплопроводность, конвекцию и приведите примеры. ( Контрольная работа, 27 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Как связаны науки о природе и обществе? Каково место религии? В чем разница между верой и знанием? ( Контрольная работа, 19 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Как устроены звёзды? ( Реферат, 19 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Какие перспективы и аналогии в понятии человека, его психики и человеческого общества, по Вашему мнению, открывают методологические принципы и концепции современного естествознания? 2845464 ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Какие перспективы и аналогии в понятии человека, его психики и человеческого общества, по Вашему мнению, открывают методологические принципы и концепции современного естествознания? ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Каков предмет естествознания? Чем естествознание отличается от других наук? ( Контрольная работа, 7 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Каков предмет естествознания? Чем естествознание отличается от других наук? ( Контрольная работа, 20 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Какова специфика микромира по сравнению с изучением мега- и макромира. Поясните принципы соответствия и дополнительности ( Контрольная работа, 25 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Какова структура научного познания? ( Контрольная работа, 19 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Каковы космологические модели Вселенной ( Контрольная работа, 12 стр. ) |
|
|
![](/pic/fronted/spacer.gif) |
Работ в текущем разделе: [ 1309 ] Дисциплина: Концепции Современного Естествознания (КСЕ) На уровень вверх
Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 19 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Содержание
|
1. Чем отличается живая система от неживой? Как развивалась биология? В чем суть и значение дарвиновской теории в развитии биологии? Каковы структурные уровни познания живой материи? 3
2. В чем суть концепции атомизма? Какие структуры материи Вам известны? С какими учеными связана данная концепция? Как развивалась концепция атомизма и как она связана с современными проблемами построения единой физической теории? Каковы особенности использования этой модели для описания вещества как системы частиц? 5
3. Как происходит процесс теплопередачи? Характеризуйте теплопроводность, конвекцию и излучение и приведите примеры. 7
4. Определите понятия теплоты и температуры. Как связаны эти величины, в каких единицах измеряются? Сколько времени нужно выполнять физические упражнения мощностью в 700 Вт, чтобы сбросить свой вес на 450 г (на расщепление 1 г жира расходуется около 40 к Дж, а 1 г углеводов - 20 кДж)? 8
5. Поясните понятия энтропии и термодинамической вероятности. В чем состоит принцип Больцмана? Что общего между понятиями "энтропия" и "информация"? поясните понятие информация, укажите на ее связь с законом необходимого разнообразия кибернетики. 9
6. Что такое - фазовое равновесие, перегретая жидкость? Опишите физическую картину процесса кипения. Как зависит точка кипения от внешнего давления? Какое значение в природе имеют процессы сублимации и десублимации? Приведите примеры. 11
7. Поясните смысл понятия "фотон". Какие явления, и каким образом были объяснены с помощью квантовой теории света? 13
8. Сопоставьте понятия "популяция" и "вид". Докажите, что популяция является единицей эволюции. Почему разные популяции одного вида отличаются по частоте генов? 14
9. Как происходит деление клеток, ядра и ДНК? Как реализуется система воспроизводства на молекулярном уровне? В чем особенности биотехнологий: генной и клеточной инженерии, каковы их возможности и перспективы? 15
10. Что такое синергетика и каково ее значение для современной картины мира? Какие этапы можно выделить в развитии самоорганизующихся систем? Каково соотношение случайного и закономерного в концепции развития? Поясните понятия "хаоса", "бифуркации", "катастрофы". Опишите процессы самоорганизации материи в процессе эволюции галактик и звезд. 17
Список литературы 19
|
Введение
|
1. Чем отличается живая система от неживой? Как развивалась биоло-гия? В чем суть и значение дарвиновской теории в развитии биологии? Ка-ковы структурные уровни познания живой материи?
Живые системы отличает от неживых (косных, по выражению В.И. Вер-надского) множество признаков, которые перечисляются в любом учебнике школьной биологии. Но по отдельности каждый из этих признаков может быть обнаружен и в системах, которые живыми назвать никак нельзя. Но есть такие признаки, которые, особенно характерны для живых систем и тем не менее не-часто фигурируют в их самых общих описаниях. Развитие, спонтанное повы-шение степени гетерогенности (разнообразия частей) при укреплении взаимо-связей между ними - один из наиболее характерных признаков живого, будь то индивидуальный организм, популяция или биосфера.
В современном преставлении биология - совокупность наук о живой при-роде - об огромном многообразии вымерших и ныне населяющих Землю жи-вых существ, их строении и функциях, происхождении и развитии, связях друг с другом и с неживой природой. Биология устанавливает общие и частные за-кономерности, присущие жизни во всех ее проявлениях.
На начальном этапе развития биология носила описательный характер и позднее она была названа традиционной биологией. Объект изучения ее - жи-вая природа в ее естественном состоянии и целостности .
Карл Линней внес значительный вклад в традиционную биологию, создав систему растительного и животного мира и построил наиболее удачную клас-сификацию растений и животных, подробно описав около 1500 растений. Клас-сификация производилась по определенным признакам, отражающим законо-мерности в живой природе.
Материал традиционной биологии накапливается в результате непосредст-венного наблюдения объекта изучения - живой природы, воспринимаемой как единое целое во всем многообразии ее форм и проявлений.
Эволюционная биология построена на концепции развития в биологии. Исследование эволюции начиналась с теории Ч. Дарвина. Эволюция, по Дарви-ну, осуществляется в результате, взаимодействия 3 основных факторов: измен-чивости, наследственности и естественного отбора. Изменчивость служит ос-новой образования новых признаков и особенностей в строении и функциях ор-ганизмов. Наследственность закрепляет эти признаки. Под действием естест-венного отбора устраняются организмы, не приспособленные к условиям суще-ствования. Благодаря наследственной изменчивости и непрерывному действию естественного отбора организмы в процессе эволюции накапливают все новые приспособительные функции, что в конечном счете ведет к образованию новых видов.
|
Список литературы
|
1. Пахустов Б.К. Концепции современного естествознания: УМК. - Новоси-бирск: СибАГС, 2001.
2. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания: Учебник. - Ново-сибирск: ЮКЭА, 1997.
3. Дубнищева Т.Я. Концепции Современного естествознания. Основной курс в вопросах и ответах - Новосибирск: Сибирское университетское издательст-во, 2003.
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|
|