Введение……………………………………………………………………2

1. Общая характеристика психологического анализа урока……………3

2. Компоненты психологического анализа урока……………………….4

3. Оценивание эмоционального фона урока как составляющая психологического анализа урока………………………………………….6

Заключение…………………………………………………………………11

Список литературы………………………………………………………...12

Урок или занятие - это основная организационная единица процесса обучения, где проходит совместная деятельность учителя и учащихся. Объективно анализ урока должен обеспечивать получение учителем, в первую очередь, достоверной информации о содержании учебной деятельности и особенностях развития личности ребенка в образовательном процессе.

Анализу урока посвящено достаточно много психологических, педагогических и методических работ (Т.Ю. Андрющенко, Н.Ф. Добрынин, СВ. Иванов, Е.С. Ильинская, И.В. Карпов, Ю.Л. Львова, Л.Т. Охитина, Е.И. Пассов и др.). Исследователи подчеркивают, что анализ урока, способствуя улучшению преподавания в целом, имеет большое значение прежде всего для самопознания, саморазвития учителя, проводившего занятие, урок. В процессе и результате такого анализа учитель получает возможность посмотреть на свой урок как бы со стороны и переосмыслить, оценить его в целом и каждый его компонент в отдельности.

Психологический анализ урока позволяет учителю применить свои теоретические знания для осмысления способов, приемов работы, используемых им в обучении, во взаимодействии с классом.

Цель работы - рассмотреть урок с позиции того, что дает психологический анализ урока педагогу, как влияет проведение такого анализа на повышение эффективности преподавательской деятельности, как при этом проявляются проективные и рефлексивные умения учителя.

Задачи:

1. рассмотреть понятие и сущность психологического анализа урока;

2. изучить предмет психологического анализа урока;

3. рассмотреть эмоциональный фон как составляющую психологического анализа урока.

1. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития.- 2-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий. 2000.-с. 575-576

2. План психологического анализа сформированности умений учебного сотрудничества. Экспресс-опыт. 2000 -1, с. 60- 61.

3. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М., 2000

4. Шишов С.Е., Кальней В.А. Школа: мониторинг качества образования. - М., 2006.

5. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. Учебное пособие/Под ред. Смирнова С.А. - М., 2008

6. Богданов И., Лазарев С., Ануфриенко С., Чмыхова Е., Усольцева И., Калинина Н. Психология и педагогика - М., 2005

Примечаний нет.