![](pic/pageID.gif) |
История и основные этапы развития педагогики ( Реферат, 13 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История педагогической профессии XX-XXI века 2004-57 ( Курсовая работа, 57 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История педагогической профессии XX-XXI века ( Курсовая работа, 58 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История развития дошкольной педагогики Мотовилихинского района г.Перми ( Дипломная работа, 68 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История развития методов выявления умственной отсталости ( Реферат, 14 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История развития педагогики ( Реферат, 12 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История собирания и изучения народного художественного творчества ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История собирания и изучения народного художественного творчества. Дошкольник как субъект психического развития ( Курсовая работа, 22 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История создания игрушки ( Курсовая работа, 39 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История социальной педагогики ( Реферат, 10 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История социальной педагогики Становление социальной педагогики в России ( Реферат, 10 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
История становления психологических служб образования в России ( Реферат, 12 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Итоговая аттестация как форма проверки результатов обучения истории ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Итоговая диагностика детей 2й31ы ( Курсовая работа, 42 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Індивідуальна та вікова специфіка життєвого циклу людини. (Украина) ( Контрольная работа, 18 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Індивідуальні особливості особистості молодших школярів (Украина) ( Курсовая работа, 37 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Інноваційні технології навчання ( Курсовая работа, 41 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Інтегральна технологія навчання ( Реферат, 23 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Інтелектуальні ігри Никітіних ( Реферат, 10 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Інтерактивна модель навчання. (Украина) ( Курсовая работа, 34 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Історія створення Харківської гімназії для сліпих ім. Короленка (Украина) ( Курсовая работа, 28 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Й.Г. Песталоцци. Життєвий і творчий шлях. (Украина) ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Кабинет истории и его роль в обучении, развитии и воспитании учащихся. ( Курсовая работа, 40 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
КАБИНЕТ ФИЗИКИ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ В УСЛОВИЯХ РАЗНОУРОВНЕВОГО ОБУЧЕНИЯ ( Дипломная работа, 64 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Как научить ребёнка читать ( Доклад, 6 стр. ) |
|
|
![](/pic/fronted/spacer.gif) |
Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 8 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Содержание
|
1. Основные положения теории воспитания личности в коллективе в трудах педагогов
2. Роль детского коллектива в развитии личности
3. Включенность личности в коллектив
4. Практическая реализация концепции воспитания в коллективе в современной школе
Список использованной литературы
|
Введение
|
С первых лет создания отечественной школы одной из центральных ее задач было создание самодеятельного сплоченного коллектива школьников. В "Основных принципах единой трудовой школы" подчеркивалось, что "в воспитании самой прекрасной задачей является создание школьного коллектива, спаянного радостным и прочным товариществом...". Необходимость развития коллективизма у учащихся в условиях целенаправленной учебно-воспитательной работы широко пропагандировали А.В.Луначарский, Н.К.Крупская, А.С.Макаренко, С.Т. Шацкий и другие видные педагоги и общественные деятели.
Н.К.Крупская дала всестороннее обоснование преимуществ коллективного воспитания детей и подростков. В своих многочисленных статьях и выступлениях она раскрыла теоретические основы и показала конкретные пути формирования детского коллектива. Н. К. Крупская рассматривала коллектив как среду развития ребенка и придавала большое значение организационному единству детей в условиях коллективной деятельности. Тщательную теоретическую проработку в ее трудах получили многие проблемы, имеющие большое практическое значение. К ним прежде всего относятся такие, как активная позиция ребенка в установлении коллективистских отношений; связь детского коллектива с широкой социальной средой; самоуправление в детском коллективе и методические основы в его организации и др. Теория коллективного воспитания получила практическое воплощение в опыте первых школ-коммун. Одной из таких школ в составе. Первой опытной станции по народному образованию руководил С. Т. Шацкий. Он на практике доказал возможность организации школьного коллектива и подтвердил действенность первичного школьного коллектива как эффективной формы организации воспитанников, открывающей широкие перспективы для всестороннего развития личности каждого ребенка.
|
Список литературы
|
1. Аникеева Н.П. Воспитание игрой./Н. П.Аникеева - М., 1987,с.104
2. Воспитание как педагогическое явление //В кн.: Педагогика. Под ред. П.И. Пидкасистого. М., 1995, гл. 15,с.96
3. Иванов И. П. Воспитывать коллективистов./И.П.Иванов - М., 1984.
4. Кабуш В. Т. Открытые воспитательные системы, проблемы и пути решения./В.Т.Кабуш - Минск, 1995.
5. Капотов В.М. Введение в общую теорию развития личности./В. М.Капотов - М., 1991.
6. Шилова М.И. Учителю о воспитанности школьника./ М.И.Шилова - М., 1990.
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|
|