Зміст

Вступ 3

Розділ І. Індивідуально-психологічні особливості особистості дітей молодшого шкільного віку. 5

1. Психолого-педагогічні особливості молодшого шкільного віку 5

2. Індивідуально-психологічні особливості особистості молодших школярів. 9

3. Індивідуальний підхід до роботи зі школярами початкових класів. 13

4. Сталі індивідуальні риси особистості як важливий аспект гуманізації навчання й виховання. 16

Розділ ІІ. Розвиток індивідуальних особливостей особистості молодшого школяра в педагогічному процесі. 20

1. Творчі здібності як індивідуальні особливості особистості молодших школярів 20

2. Методи розвитку креативності дітей молодшого шкільного віку. 22

3. Застосування методів розвитку творчих здібностей. 25

Висновки 35

Список використаних джерел 37

В людському розвитку виявляється загальне і особливе. Загальне властиве всім людям певного віку, особливе відрізняє окрему людину. Кожна людина - єдиний і неповторний в своїй індивідуальності.

Індивідуальність виражається в індивідуальних особливостях і відмінностях. Виникнення їх зв'язано з тим, що кожна людина проходить свій особливий шлях розвитку, придбаваючи на ньому різні типологічні особливості вищої нервової діяльності. До індивідуальних особливостей відносяться своєрідність відчуттів, сприйняття, мислення, пам'яті, уяви, особливості інтересів, схильностей, здібностей, темпераменту, характеру особистості. Індивідуальні особливості впливають на розвиток особистості, ними значною мірою обумовлено формування всіх якостей.

Вітчизняна педагогіка стоїть на інших позиціях: виховання повинне максимально спиратися на індивідуальність. Індивідуальний підхід як важливий принцип педагогіки полягає в управлінні розвитком людини, заснованому на глибокому знанні рис його особи і умов життя. Педагогіка індивідуального підходу має на увазі не пристосування мети і основного змісту навчання і виховання до окремого школяра, а пристосування форм і методів педагогічної дії до індивідуальних особливостей, з тим щоб забезпечити запроектований рівень розвитку особи. Індивідуальний підхід створює найсприятливіші можливості для розвитку пізнавальних сил, активності, схильностей і дарувань кожного учня. Індивідуальному підході особьл-но потребують "важкі вихованці", малоздатні школярі, а також діти з яскраво вираженою затримкою розвитку.

1. Андреев В.И. Педагогика: Учеб. курс для творческого саморазвития. - 2-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 2000. - 608 с.

2. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. завед. - М.: Академия, 2000. - 192 с.

3. Вільга І. Врахування сталих індивідуальних рис особистості як аспект гуманізації навчання і виховання // Педагогіка і психологія. - 1998.- № 2.- С. 61-67.

4. Волкова Н.П. Педагогіка. - К.: Академія, 2002.- 575 с.

5. Глобчак В. Особистістно орієнтоване навчання і виховання молодших школярів на уроках у початковій ланці // Рідна школа. - 2004.- № 4.- С. 19-20.

6. Максименко С.Д. Общая психология. - М., 2004.

7. Сущенко Т.І. Фактори позашкільного виховання // Початкова школа.- 1996 - № 3. - 36-39с.

8. Фіцула М.М. Педагогіка. - К.: Академвидав, 2003.- 527 с.

9. Яковлева Е.Л. Психологические условия формирования творческого потенциала у детей школьного возраста // Вопросы психологии. - 1994. - № 5. - С. 37-42.

Примечаний нет.