|
На смену технике и технологии, информатизации приходит эра образования. Становится очевидным, что все будет зависеть от культурного состояния человека, от степени развитости его знаний и творческих способностей, одним словом, от эффективности создания творческого пространства и времени.
Вместе с тем, представления об образовании в умах широкой публики крайне популярны, недостаточно четки и объективны. Очень часто образование отождествляют с обучением, а само обучение - с простым усвоением, "впитыванием" знаний. Иногда в состав образования включается также эмоционально-волевая сфера: готовность и умение распоряжаться полученными знаниями. В принципе, на словах за образованием признается также и конструктивное формирование личности как процесс и как факт, но далее общих размышлений на сей счет дело пока не продвинулось. I тезис, который готовы отстаивать авторы настоящей монографии - интегративный и социально-инновационный характер современного образования. Как бы то ни было, определяющими субъектами образования являются не программы, образовательные стандарты, методики и т.д., а реальные живые личности, "образующие" себя по образу и подобию макро и микро социальной среды, т.е. общества во всех его проявлениях. Иными словами, образование есть состояние личности, ее общественно-социальный статус. Образовательные институты, методики, технологии и т.п. есть лишь способствующий фактор, ускоряющий или замедляющий образовательно-жизненное развитие личности. Естественно, поэтому необходимо создать условия для образования личности, чтобы она смогла в полной мере развить свои творческие, деятельностные способности.
Цель данной работы - рассмотреть план социально-экономического развития муниципального образования.
Задачи: изучить вопросы кризиса современного образования; выявить современные подходы к проблеме совершенствования образования.
|
|
1. Абрамова М. К вопросу о приоритетах образования. // Almamater. - 2004.
2. Аношкина В.Л., Резванов С.В. Образование. Инновация. Будущее. - Ростов-на-Дону, 2001.
3. Аллак Ж. Взгляд в будущее: приоритеты образования. - М., 1993.
4. Гадамер Х.-Г. Истина и метод. - М., 1988.
5. Гликман И. Вера, религия и педагогика. // Almamater. - 2002.
6. Смолин О. Приоритеты образовательной политики. // Almamater. - 2003.
7. Степанов Р.И. Технологический подход к гуманизации образования. // Наука и образование. - 2003. - №3.
|
На уровень вверх
Купить