|
Введение
Признание диалектичности природы предполагает необходимость ее адек¬ватного отражения на всех этапах исторического развития общества и поз¬воляет рассматривать диалектическое мышление как родовую форму умствен¬ной деятельности человека. В свете этой идеи становятся понятными ре¬зультаты, полученные в антропологии, этнографии и лингвистике. Они позво¬ляют, таким образом, говорить о су¬ществовании родового механизма диа¬лектического мышления. Главная труд¬ность заключается в том, чтобы вы¬делить этот механизм на фоне много¬образного содержания, перерабатывае¬мого сознанием.
Современными психологическими исследованиями определено, что основы диалектического способа мышления закладываются с четырехлетнего возраста (Н.Н.Поддъяков, Н.Е.Веракса и др.). В связи с этим, перед педагогами дошкольных учреждений стоит задача создания оптимальных условий для развития у детей основных мыслительных операций диалектического характера.
Диалектическое мышление называют творческим мышлением. Продукт творчества не только и не столько результат решенной задачи, сколько мыслительный процесс, производимый ребенком в процессе ее решения.
Целью данной работы является изучение диалектического мышления у дошкольников.
В соответствии с поставленной целью, в работе будут решены следующие задачи:
- во-первых, рассмотрено диалектическое мышление как категория, показаны особенности диалектического мышления у дошкольников;
- во-вторых, показана роль предвосхищающего образа в структуре диалектического мышления дошкольников;
- в-третьих, проанализировано развитие предпосылок диалектического мышления в дошкольном возрасте;
- в-четвертых, дана характеристика проектам и программам диалектического обучения дошкольников.
1. Диалектическое мышление как категория. Особенности диалектического мышления у дошкольников
Мышление - процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. Различают следующие виды мышления: словесно-логическое, наглядно-образное, наглядно-действенное. Выделяют также мышление теоретическое и практическое, теоретическое и эмпирическое, логическое (аналитическое) и интуитивное, реалистическое и аутистическое (связанное с уходом от действительности во внутренние переживания), продуктивное и репродуктивное, непроизвольное и произвольное. Мышление человека характеризуется единством осознанного и неосознанного. Мышление является составной частью и особым объектом самосознания личности, в структуру которого входит понимание себя как субъекта мышления, дифференциация "своих" и "чужих" мыслей, осознание еще не решенной проблемы как именно своей, осознание своего отношения к проблеме.
Диалектическое мышление [греч. dialektike — искусство спорить] — форма мышления, обеспечивающая познание действительности и упорядочивание представлений у детей. Диалектическое мышление может осуществляться с помощью различных механизмов. Один из таких механизмов, позволяющий ребенку осуществлять самостоятельное движение в системе знаний, складывается уже в дошкольном возрасте. Он представляет собой структуру переработки информации
|
На уровень вверх
Купить