Введение…………………………………………………………………………………...3

Глава 1. Сущность развивающего обучения, его особенности

1.1. Становление развивающего обучения... ……………………………………………5

1.2. Основные характеристики развивающего обучения …...………………….……....9

1.3. Концепции развивающего обучения …...………………………………………….13

1.3.1. Концепция Занкова………………………………………………………..……...13

1.3.2. Концепция В.В. Давыдова и Д.Б. Эльконина …………..……………….……..18

1.3.3. Концепция поэтапного формирования умственных действий….……….…….23

1.3.4. Концепция проблемного обучения……………………………….………….….25

1.3.5. Концепции З.И. Калмыковой……………………………………………….…...31

1.3.6. Концепция Л.М. Фридмана…………………………………….………….…….36

1.3.7. Концепция Н.Н. Поспелова………………………………………….…………..39

1.3.8. Концепция Е.Н. Кабановой-Меллер……………………..…………….……….43

1.4. Контроль результатов при развивающем обучении……………………..………..45

Глава 2. Применение принципов развивающего обучения при изучении темы "Квадратный трёхчлен"

2.1. Развивающее обучение при организации занятий………………………………..51

2.2. Основы методики изучения темы "Квадратный трехчлен" при развивающем обучении……………………………………………………………………..…………..58

Заключение……………………………………………………………………….………77

Литература………………………………………………………….…………………….78

Приложение………………………………………………………………………...…….81

В последние десятилетия теоретики и практики отечественного образования все больше внимания уделяют проблемам развивающего обучения, создавая методические пособия и специальные программы. Более того, одним из основных принципов реформирования российской школы провозглашен принцип развивающего образования [8, c.159]

Однако многие педагоги - ученые, учителя и методисты все еще имеют смутные представления о сущности развивающего обучения, о различных его видах и формах, о том, что в российской педагогике существует ряд концепций развивающего обучения, трактующих этот вопрос по-разному. В этой связи целесообразно обратиться к их анализу и применению в образовании, чем мы и займемся в данной работе.

Рассмотрение термина "развивающее обучение" предполагает, прежде всего изучение проблемы соотношения обучения и развития, которая всегда признавалась одной из стержневых проблем педагогики. На различных исторических этапах ее решение менялось, что обусловлено сменой методологических установок, появлением новых трактовок понимания сущности развития личности и самого процесса обучения, переосмыслением роли последнего в этом развитии. Эта тема актуальна в педагогике в настоящее время, так как она подразумевает поиск научных основ обучения, в качестве которых признавались бы индивидуальные возможности каждого ребенка и их изменения в процессе возрастного развития.

Целью работы является анализ различных концепций развивающего обучения и разработка методических рекомендаций по организации изучения темы "Квадратный трехчлен".

Объект исследования: принципы развивающего обучения и методика обучения математике.

Предмет исследования: методика обучения математике на принципах развивающего обучения.

Задачи:

" Выявить технологии организации развивающих видов деятельности школьников.

" Выделить различные концепции развивающего обучения.

" Провести анализ основных концепций развивающего обучения.

" Рассмотреть системы развивающего обучения, используемые в школе.

" Подробно изучить тему "квадратный трехчлен".

" Показать организацию изучение темы "Квадратный трехчлен, используя принципы развивающего обучения"

Методы исследования:

1. Изучение и анализ педагогической, психологической и методической литературы по теме исследования.

2. Изучение литературы, освещающей опыт работы передовых учителей и школ по проблеме исследования.

1. Амелькин, В. В. Задачи с параметрами [Текст] /: Справ. Пособие по математике./ В. В. Амелькин, В. Л. Рабцевич. - 3-е изд. доработ.- Мн.: ООО "Асар", 2004. - 464с.

2. Антонова Н., Солодовников С. Квадратный трехчлен [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://mat.1september.ru/1999/no21.htm

3. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. [Текст]/ Л. И. Божович. - М. Просвещение, 1968.- 464с.

4. Гальперин, П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. [Текст] / П. Я. Гальперин. - М. Изд-во Моск.ун-та, 1985. - 45 с.

5. Давыдов, В. В. Младший школьник как субъект деятельности [Текст] / В. В. Давыдов, В. И. Слободчиков, Г. А. Цукерман. -Вопросы психологии. - 1992. - № 3-4. - С. 14-19.

6. Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения. [Текст] / В. В. Давыдов.- М.: Интор, 1996. - 542с.

7. Денищева, Л. О. Зачеты в системе дифференцированного обучения математике [Текст]/ Л. О. Денищева, Л. В. Кузнецова, И. А. Лурье и др. - М.: Просвещение, 1993. - 192с.

8. Днепров, Э. Д. Четвертая школьная реформа в России. [Текст]/ Э. Д. Днепров. - М.: Интерпракс, 1994. - С.159-160

9. Зайцева И. А. Организация исследовательской деятельности при обучении математике в основной и старшей школе [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.zaitseva-irina.ru/archiv/OID.pdf

10. Занков Л. В. Избранные педагогические труды. [Текст]/ Л. В. Занков. - М.: Педагогика, 1990. - 424с.

11. Квадратный трехчлен [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.math.ru/dic/36

12. Красильникова, О. Н. Развивающее обучение. Уроки контроля в системе развивающего обучения [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/418795/

13. Менчинская, Н. А. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка [Текст]/ Н. А. Менчинская.- М.: Институт Практической Психологии 1998. - 448с. / Под редакцией Е. Д. Божович. (Серия "Психологи отечества")

14. Нечаева, Н. В. О методической системе начального обучения [Текст] / Н. В. Нечаева, Л. В. Занков. - М.: Начальная школа: плюс-минус. - 1995. - № 11. - С. 47-53.

15. Нечаева, Н. В., "Система развивающего обучения Л.В. Занкова - что это такое?" [Текст]/ Н. В. Нечаева, А. Г. Ванцян. - С.: Учебная литература, 2006. 15с.

16. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]/Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В.Моисеева, А. Е.Петров; Под ред. Е. С. Полат. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 272 с.

17. Организация развивающего обучения в V-IX классах средней школы [Текст] / В. В. Давыдов и др. - М.: Психологическая наука и образование - 1997- №1. С. 23-27.

18. Развивающее обучение: идеи, технологии, методическое обоснование [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.iro.yar.ru/resource/distant/pedagogy/kr_razv.html

19. Репкин, В. В. "Развивающее обучение и учебная деятельность". [Текст]/ В. В. Репкин. Р.: Полярис. - 1997. - 96с.

20. Репкин, В. В. Что такое развивающее обучение? [Текст] / В. В. Репкин, Н. В. Репкина. Научно-популярный очерк. - Томск: Пеленг, 1993. - 64 с.

21. Репкина, Н. В. "Система развивающего обучения в школьной практике"[Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.voppsy.ru/journals_all/issues/1997/973/973040.htm

22. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии. [Текст] / Г. К. Селевко. - М.: НО, 1998. - 256с.

23. Скрынникова, О. Н. Развивающее обучение на уроках математики "[Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://bank.orenipk.ru/Text/t29_140.htm

24. Солодовникова, И. В. Самостоятельная работа на уроках математики в контексте развивающего обучения "[Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://wecomm.ru/structure/?idstucture=438

25. Стрюков, Г. А. О единстве критериального и нормативного подходов к оцениванию знаний учащегося [Текст] / Психологический журнал. - Т. 16, № 2. - 1995. - С. 120-127.

26. Центры развивающего обучения Международной общественной организации - Ассоциации "Развивающее обучение" "[Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://maro.interro.ru/centrro/

27. Цукерман, Г. А. Оценка и самооценка в обучении, построенном на теории учебной деятельности [Текст] / Г. А. Цукерман. - Начальная школа. 2001. - № 1. - С. 23-26.

28. Цымахович, Т. И. Концепция развивающего обучения как систематизирующий фактор построения эффективной стратегии развития начальной школы "[Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://festival.1september.ru/

29. Якиманская, И. С. Развивающее обучение [Текст]/ И. С. Якиманская. - М. Просвещение, 1979. - 144с.

Примечаний нет.