книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
Изучить формирование системы знаний в современной школе ( Реферат, 16 стр. )
Изучить эстетическое воспитание детей дошкольного возраста при чтении книг русских поэтов ( Курсовая работа, 41 стр. )
Изучить этапы становления и развития педагогического образования на Кузбассе ( Реферат, 23 стр. )
Индивидуализация в процессе обучения математике ( Дипломная работа, 56 стр. )
Индивидуализация в учебно-воспитательном процессе ( Контрольная работа, 15 стр. )
Индивидуализация обучения на основе латеральной ассиметрии полушарий головного мозга ( Дипломная работа, 83 стр. )
Индивидуальная программа развития речи и литературного творчества одаренных детей ( Курсовая работа, 38 стр. )
Индивидуально дифференцированная методика обучения детей 8-9 лет основным видам движений ( Курсовая работа, 32 стр. )
Индивидуально-типологические характеристики детей на этапе начального обучения р463453 ( Курсовая работа, 35 стр. )
Индивидуальное и групповое консультирование в практике социального педагога ( Курсовая работа, 29 стр. )
Индивидуальность ученика и искусство педагога ( Курсовая работа, 40 стр. )
Индивидуальные особенности развития учащихся и их учет в процессе воспитания. у3535332 ( Контрольная работа, 15 стр. )
Индивидуальные особенности запоминания младшего школьника и ее проявления в процессе обучения ( Курсовая работа, 27 стр. )
индивидуальные особенности памяти младшего школьника и ее проявления в процессе обучения ( Курсовая работа, 33 стр. )
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ 463к ( Контрольная работа, 20 стр. )
Индивидуальный подход в обучении детей математике. Упражнения в зависимости от индивидуальных особенностей детей возраст 3-5 лет ( Реферат, 17 стр. )
Индивидуальный подход в процессе воспитания и обучения: основные положения и понятия пе8906р ( Контрольная работа, 21 стр. )
Индивидуальный подход как принцип воспитания и обучения детей с нарушениями интеллектуального развития Историческое представление о дифференцированном и индивидуальном подходе ( Курсовая работа, 22 стр. )
Индивидуальный подход как принцип воспитания и обучения детей с нарушениями интеллектуального развития Взаимосвязь психической деятельности и развития ребенка с ЗПР ( Курсовая работа, 21 стр. )
Индивидуальный подход в эстетическом развитии детей дошкольного возраста ( Дипломная работа, 60 стр. )
Индивидуальный подход в эстетическом развитии детей дошкольного возраста ( Курсовая работа, 12 стр. )
Индивидуальный подход в воспитании детей ( Курсовая работа, 36 стр. )
Индивидуальный подход как принцип воспитания и обучения детей с нарушениями интеллектуального развития ( Курсовая работа, 22 стр. )
Индивидуальный подход к обучению детей с нарушением интеллекта в школе №5 г. Хабаровска ( Курсовая работа, 37 стр. )
Инновационная деятельность педагога ( Контрольная работа, 6 стр. )

Введение 3

1. Методика преподавания литературы 5

1.1. Методика преподавания русской литературы в средней школе 5

1.2. Методы и приёмы изучения литературы в школе 8

2. Идейно-художественный аспект изучения Достоевского в 10 классе 19

Заключение 34

Список литературы 37

Актуальность исследования. Принципиально важную роль в формировании человека, играет литература как особый вид искусства. Она заполняет духовную нишу, отвечая за внутренние запросы личности. Именно литература формирует индивида, способного решать творческие задачи, устремленного к поиску. Соответственно возрастает требование к читателю, качеству чтения. Как известно, читательская деятельность - это умение "собрать воображаемое целое смысла, не устраняя его сложности и не отстраняясь от нее" (Х.Л. Борхес).

Творчеству Достоевского посвящены многочисленные литературоведческие исследования, накоплен значительный методический опыт, разнообразный по трактовкам и способам осмысления материала.

Эстетическая, поэтическая сложность художественного мира Достоевского создает при чтении содержательные и стилистические барьеры, без преодоления которых невозможно постичь "парадоксы" творчества многих писателей, полный противоречий и очарования внутренний мир. Стилистическая неуравновешенность, метафоричность произведений Достоевского в первую очередь настораживают учащихся, забавляют, а иногда вызывают протест и чувство неприятия.

Весь методический опыт был направлен на разработку системы изучения отдельных произведений Достоевского в условиях конкретного классного коллектива. Такой ситуативный подход, безусловно, обогатил школьный анализ новыми формам", приемами работы с литературным материалом, но не прояснил эволюцию читателя-школьника: не выявлены закономерности развития читательских качеств современного подростка, свойства читательского сознания на каждой ступени общения с писателем.

Многие учебные программы по литературе, ставя своей целью, развитие творческой личности, декларируют принцип вариативного изучения произведений в рамках определенной темы или проблемы. Для реального осуществления этого принципа (перевода текстов из общего курса изучения литературы в курс внеклассного чтения и наоборот) должна быть создана определенная система, обеспечивающая эффект эволюции читателя-школьника в его движении к художественному миру писателя.

Творчество классиков отечественной литературы, как особая художественная система, требует разработки новых методических форм общения, ведущих к установлению "диалога согласия" между двумя субъектами эстетической деятельности (читателем и писателем), развивающих способность юных читателей воспринимать тексты "как вещи, то есть не как знаки, передающие прямую информацию, а как симптомы смысла".

Функциональный подход дает научное обоснование выбора литературного материала, путей и приемов анализа художественного текста и помогает обеспечить эволюцию читателя - школьника в его движении к этико-эстетической системе литературы.

Целью работы является изучение идейно-художественный аспект изучения Достоевского в 10 классе.

Объектом исследования является методика преподавания литературы в 10 классе.

Предметом исследования являются произведения Достоевского.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть методику преподавания литературы.

1. Белов Н. Урок - мастерская: приглашение к поиску // Частная школа. 1997№1

2. Богданова О. Ю., Леонов С. А., Чертов В. Ф. Методика преподавания литературы: Учебник

3. Литературный энциклопедический словарь. М., 1987.

4. Методика преподавания литературы: Методические указания и планы практических работ для студентов IV курса филологического факультета. - Омск, 1998.

5. Окунев А. Как учить не уча. С-Пб, Питер - Пресс. 1996.

6. Педагогика наших дней. Сост.В.П. Бедерханова. Краснодар. 1989.

7. Педагогические мастерские: интеграция отечественного и зарубежного опыта. С-Пб, 1995.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»