Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы 5

1.1 Предмет и объект исследования 5

1.2 Игра и ее значение 7

Глава 2. Игра в процессе развития личности 14

2.1 Детское творчество в игре 14

2.2 Руководство творческими играми 18

Глава 3. Экспериментальная часть 25

Заключение 40

Использованная литература 42

Приложения

Все когда то были детьми, наверняка самые светлые воспоминания и впечатления связаны у нас с играми. Золотое время детских игр кратко и его надо ценить.

Словом "игра" обозначаются самые различные, порой малосхожие между собою явления. В четырехтомном словаре русского языка отмечается 7 основных значений этого слова. Это деятельность, занятие детей и занятие, обусловленное совокупностью определенных правил, приемов, служащее для заполнения досуга, для развлечения, являющееся видом спорта (спортивные игры, военная игра). Это и свойственное некоторым винам и шипучим напиткам движение пузырьков газа ("играет вино"), и быстрая смена пятен света, красок и т. п., блеск, переливы, выразительная изменчивость. Это исполнение музыкальных произведений (игра на скрипке) и исполнение сценической роли (актерская игра). Это преднамеренный ряд действий, преследующих определенную цель, интриги, тайные замыслы. Мы говорим об игре воображения, игре природы, игре слов, игре случая, игре судьбы... Кроме игр людей, существуют игры животных. Польский писатель-фантаст и оригинальный мыслитель Станислав Лем, как бы возрождая античное космическое понимание игры, писал о Великой Игре между Цивилизацией и Природой. "Теория игр" - так называется раздел математики, исследующий формальные модели принятия оптимальных решений в конфликтных ситуациях.

Во всех упомянутых случаях слово "игра" употребляется в положительном или в нейтральном смысле. Но оно и некоторые образуемые от него слова и словосочетания имеют и отрицательное значение: "игра ума", "игра на нервах". В словаре В. Даля приводится такая поговорка: "Девка игрива, да прясть ленива". В романе Ю. Бондарева "Игра" главный герой кинорежиссер Крымов перед смертью квалифицирует свою жизнь как игру и осуждает ее вместе с автором: "Значит, жизнь - спектакль, сценарий, в котором действуют, двигаются, чего-то желают герои, не думая, не желая думать о том, что неизбежно задернется занавес. И я должен видеть этих героев, чтобы понять свой спектакль в душе. Игра?" Игра в романе - это не истинное, ложное существование.

Конечно, когда слово "игра" применяется к неживой природе, это иносказание, метафора. Как писал Тютчев, "весенний первый гром, как бы резвяся и играя, грохочет в небе голубом". А игры животных? В капитальном труде о поведении животных мы читаем: "Игра - еще один "трудный" термин, в связи с которым возникают многочисленные противоречия. Котенок, играющий клубком ниток, или собака, гонящаяся за мячом, - обычные примеры игр у домашних животных: аналогичные примеры можно найти у большинства млекопитающих и многих низших животных. Однако имеется ли в этих ситуациях нечто общее, что оправдывало бы употребление общего термина? Ответить на этот вопрос трудно". Вместе с тем "у самых разных животных удается выделить особую форму поведения, включающую движения, которые явно играют важную роль в других формах (агрессия, докомоция), но между тем не вызывают у наблюдателя впечатления, что они совершаются "всерьез". Ученый Р. Хайнд отмечает такие признаки игры животных, как незавершенные последовательности действий, выработка новых комплексов движений, смешение функционально различных типов поведения, несоответствие интенсивностей отдельных движений и всей последовательности в целом и т. д. Хотя "факторы, контролирующие игровое поведение, далеко не ясны и, несомненно, весьма сложны", "как бы то ни было игровое поведение существует, и игнорировать его невозможно" [19, 123].

1. Аникеева Н.П., "Игра в педагогическом процессе", Новосибирск, 1989 г.

2. Богомолова Н.Н., "Ситуационно - ролевая игра, как активный метод социально - психологической подготовки // Теоретические и методологические проблемы социальной психологии", Москва - МГУ, 1977 г. (стр. 180 - 205).

3. Вуарен Н., "Что такое игра? // Культура", 1982 г., №4.

4. Давыдов В.В., Зинченко В.П., "Принцип развития в психологии // Вопросы философии", 1980 г., №12, (стр. 47 - 60).

5. Добрынская Е.И., "Свободная время и развитие личности", Ленинград, 1983 г.

6. Запорожец А.В., Маркова Т.А., "Игра и её роль в развитии ребенка дошкольного возраста", Москва, 1978 г.

7. Ладенко И.С., "Игровое моделирование методологие и практики", Новосибирск, изд-во Наука, 1987 г.

8. "Педагогика и психология игры", Межвузовский сборник научной трактовки, Новосибирск: НГПИ - 1985 г.

9. Рубинштейн С.Л., "Основа общей психологии", Т. 2., Москва, изд-во "Педагогика", 1989 г.

10. Столович Л.Н., "Искусство и игра // Эстетика", Москва изд-во "Знание", 1987 г.

11. Терский В.Н., "Игра. Творчество. Жизнь", Москва, 1966 г.

12. Усова А.П., "Игра", Москва, 1962 г.

13. Устименко В.Ф., "Место и роль игрового феномена в культуре // Филосовские науки", 1980 г., №2, стр. 69 - 77.

14. Хайнд Р., "Поведение животных", Москва, 1975, стр. 282, 283, 385.

15. Хейзинга Й., "В тени зактрешнего дня", Homo Iudens, Москва, 1992 г.

16. Шмаков С.А., "Игры учащихся - феномен культуры", Москва изд-во "Новая школа", 1994 г.

17. Эльконин Д.Б., "Психологические игры", Москва, 1978 г.

18. Эпштейн Н.П., "Игра в жизни и искусстве // Советская драматургия", Москва, 1982 г. №2.

Примечаний нет.