Введение 3

Глава 1. Нестандартный урок в системе инновационного подхода к обучению 3

1.1. Нестандартные уроки в системе обучения истории в средней школе 3

1.2. Виды нестандартных уроков истории 3

Глава 2. Игровая педагогическая технология как элемент нестандартного урока истории 3

2.1. Возможности использования дидактических игр на уроках истории 3

2.2. Компьютерные игры на уроке истории как вид дидактической игры 3

Заключение 3

Библиография 3

Изменение содержания образования невозможно без изменения форм организации учебного процесса, деятельности учителя. Наиболее актуальными становятся такие методы организации обучения, которые способствуют формированию универсальных умений, свободному самовыражению, способности по-новому реагировать на происходящее и созданию собственного продукта творчества. Реализовать эти идеи во многом помогают новые, современные методы обучения, где на первое место выдвинута содержательная задача построения целостной картины мира, а на второе поиск места своего "Я" в этом мире, что и подтверждает актуальность темы курсовой работы.

В последнее время развернулись широкие исследования, посвященные работе по изучению средств обучения школьника, в которых выявляется сущность основных понятий теории дидактики и педагогической психологии, указываются способы совершенствования принципов, содержания, форм, методов работы в этом направлении (Белова Н.И., Бухаркина М. Ю., Дормаш С.В., Заводова Т.Е. и др).

Однако, на наш взгляд, работа по анализу понятия и сущности современных технологий обучения далека от совершенства.

В связи с вышеизложенным мы избрали следующую тему нашего исследования: "Игровые технологии на уроках истории".

Анализ литературы показал, что актуальность проблемы определяется не только ее малой разработанностью, но и большой теоретической и практической значимостью для полноценного развития школьника.

Целью работы является рассмотреть и проанализировать понятие и сущность игровой технологии обучения.

Исходя из поставленной цели, мы выделили в исследовании следующие задачи:

1. изучение психолого-педагогической литературы по теме исследования;

2. рассмотреть теоретический аспект особенностей нестандартных методов обучения;

3. выявить особенности игровой технологии обучения в современной школе.

В соответствии с целью формируется наша рабочая гипотеза: благодаря взаимосвязи разных видов игр, в том числе и компьютерных, ребенок овладевает умением самостоятельно и инициативно решать исторические задачи, постепенно усложняющиеся по содержанию знаний и степени обобщенности действий, поднимаясь в своем развитии на более высокий уровень.

Объектом работы являются современные технологии обучения. Предметом курсовой работы - оценка эффективности использования игровой технологии обучения в учебном процессе.

Методологической основой исследования являются положение философии о взаимосвязи причины и следствия, теории и практики, труды ученых по данной проблеме, теории личностно-деятельного, системного подходов к изучению педагогических явлений.

Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений нами применялся следующий метод исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы.

Практическая значимость: материалы исследования могут быть использованы преподавателями истории и студентами.

В работе использовались учебные пособия по истории, педагогическим технологиям, педагогической психологии, материалы печатных СМИ, а также собственные разработки автора.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы.

1. Борзова Л.П. Игры на уроке истории. М., 2001 г

2. Власенков А.И. Развивающее обучение русскому языку. - М., 1983

3. Вяземский Е. Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории - М. 2003

4. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории. Основы профессионального мастерства. М., 2001 - с. 25

5. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Как сегодня преподавать историю в школе. М., 2000 с. 27-29

6. Горбунова Л.Н., Цвелюх И.П. Поддержка профессиональных инициатив педагога в процессе повышения квалификации. - М.: Изд-во АПКиППРО, 2006 - с. 27

7. Грамолин В.В. Обучающие компьютерные игры. // Информатика и образование. - 2004. № 4. - С. 63-65

8. Граник Г.Г, Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Семинар по русскому языку. - М., 1988 - с. 26

9. Дайри Н.Г. Обучение истории в старших классах средней школы. - М.: Просвещение, 1986

10. Иванова О.В. Проблемное обучение в курсе истории. // Преподавание истории в школе. №8, 1999 г

11. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. - СПб.: Питер, 2000 - с. 34

12. Информатизация общего среднего образования: Научно-методическое пособие / под ред. Д. Ш. Матроса. - М.: Педагогическое общество России, 2004

13. Караваев А. Игровые уроки в старших классах. // Учитель. 2006, № 1, с. 3-6.

14. Климкина Ю.Е. Уроки-семинары по русскому языку в старших классах. // Русский язык в школе. 2001, № 4, с. 27-29

15. Короткова М.В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. М., 2003 г - с. 23

16. Кочетов Н.С. Нестандартные уроки в школе. История (8-11 классы). Волгоград, 2002. с.36

17. Кульничев С.В., Лакоценина Т.П. Совсем необычный урок. Вторая часть. В., 2001 г - с. 26

18. Кучерук И.В. Учебные игры на уроках истории. // Преподавание истории в школе №4, 1989

19. Макасер И.Л. Игра как элемент обучения. Информатика в начальном образовании. 2006г., № 2, с. 71 - 73

20. Максимова В.Н. Межпредметные связи в учебно-воспитательном процессе современной школы. - М., 1987 - с. 25

21. Оленев С.А., Зубович М.М.Подготовка и проведение лекционного занятия // Сибирский юридический вестник. - 2002. - №1

22. Островский О.Б. О формировании интереса учащихся к истории // Преподавание истории и обществознания в школе. 2001. № 10. С.17-27

23. Петровский А.В. Новое педагогическое мышление, - М., 1989

24. Подласый И. П. Педагогика. Общие основы. Процесс обучения. М., 2005

25. Развитие интереса к предмету через нестандартные уроки с использованием информационных технологий: Из опыта работы Лесковой Марии Григорьевны,учителя русского языка и литературы МОУ СОШ с. Екатерино-Никольского. - Биробиджан: ОблИУУ, 2009 - с. 6

26. Селевко Г. К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. //Москва, НИИ школьных технологий. - 2007 - с. 54-112

27. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. //Москва, "Народное образование". - 2002. - С. 114 - 119

28. Спирина Л. И. Использование информационных технологий в образовательном процессе для повышения познавательного интереса обучающихся.// Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" 2004-2005 учебный год

29. Трофимова О.В. Нетрадиционные формы урока и социализация учащихся. // Преподавание истории и обществознания в школе. №1, 2003 г.

30. Эльконин, Д.Б. Психология игры/ Д.Б.Эльконин. -- М

Примечаний нет.