|
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Литература как предмет эстетического цикла, как сокровищница духовных богатств этноса, как зеркало исторического, культурного развития жизни народа играет большую роль в нравственном, художественном воспитании и интеллектуальном развитии учащихся, приобщает их к духовным ценностям национальной и мировой культуры. В культуре Еврейской автономной области существует большой пласт местной литературы. Это и литература еврейского народа, и казацкий фольклор, и произведения дальневосточников. Поэтому приобщение учащихся к другим видам искусства просто необходимо производить через национально- региональный компонент. Быстрое развитие электронных коммуникаций и повышение компьютерной грамотности создали совершенно иные условия для удовлетворения духовных запросов и проведения досуга школьников. Поэтому при определении содержания, принципов, методов и форм литературного образования в современной школе необходимо переосмыслить то, что сделано предыдущими поколениями методистов, на основе их традиций создать новое, отвечающее целям и задачам современного гуманитарного образования молодежи. Для этого единственным идейно-эстетическим ориентиром должны служить общечеловеческие национальные культурные ценности
В последние годы в Еврейской АО большое внимание уделяется вопросам непрерывного литературного образования, проблеме реализации национально-регионального компонента в учебно-воспитательном процессе литературного образования. Однако научно обоснованных трудов о значении национально-регионального компонента в образовании учащихся Еврейской АО мало. Все это привело нас к необходимости взяться за разработку научно-методических основ национально- регионального компонента литературного образования в Еврейской автономной области.
Освещение вопросов литературного образования молодежи можно найти в трудах литературных критиков И.Ф. Анненского, ВТ. Белинского, А.А. Григорьева, Н.А. Добролюбова, А.В. Дружинина, Д.И. Писарева, Н.Г. Чернышевского и других. Методистами Ф.И. Буслаевым, В.Я. Стоюниным, В.И. Водовозовым, Л.И. Поливановым, В.П. Острогорским и другими изучены такие актуальные в то время проблемы преподавания литературы, как теория и история литературы, анализ художественных текстов, использование литературно-критических статей.
В 30-50 годы XX века в развитие методической мысли большой вклад внесли В.В. Голубков, В,В. Данилов, М.А. Рыбникова, Н.М. Соколов, Б.М. Эйхенбаум, чьи труды оказали большое влияние на литературное образование учащихся не только русскоязычных, но и других национальных школ Российской Федерации.
Вторая половина XX века характеризуется как расцвет методической мысли во всем образовательном пространстве Российской Федерации. Большой вклад в развитие литературного образования внесли методисты-ученые Г.Й. Беленький, О.Ю. Богданова, Г.А. Гуковский, М.Г. Качурин, Е.В. Квятковский, Е.Н. Колокольцев, Н.О. Корст, Н.И. Кудряшев, Т.Ф. Курдюмова, С.А. Леонов, В.Г. Маранцман, Н.Д. Молдавская, В.А. Никольский, Т.Д. Полозова, 3-Я. Рез, Я.А. Роткович, Н.Н. Светловская, М.А. Снежневская, Л.В. Тодоров, В.Ф. Чертов; для национальных школ: М.Г. Ахметзянов, М.И. Бакиев, С.К. Бирюкова, Н.Н. Вербовая, СТ. Забадаев, Г.Н. Ионин, А.А. Липаев, К.В. Мальцева, К.М. Нартов, СМ. Петрова, Н.С Русина, З.С Смелкова, М.В. Черкезова; родной литературы: В.В. Горбунов, Р.З. Хайруллин и др. В 1982 году вышла книга "Изучение родных литератур в национальных школах РСФСР" под редакцией В.В. Горбунова, где освещены многие кардинальные методические проблемы литературного образования учащихся российских регионов, обучающихся на родном языке.
В нашем исследовании мы постарались изучить состояние применения НРК в ходе преподавания литературы.
Объект исследования - преподавание литературы в рамках национально-регионального компонента.
Предмет исследования - состояние применения НРК в ходе преподавания литературы в школах Еврейской АО.
Цель исследования - выяснить состояние применения НРК в ходе преподавания литературы в школах Еврейской АО.
Задачи исследования:
1. Определить теоретические предпосылки для изучения литературы в рамках НРК.
2. Определить возможности НРК среднего общего образования для обучения литературе.
3. Проанализировать состояние применения НРК в ходе преподавания литературы в школах Еврейской АО.
Методологической основой нашего исследования являются концептуальные положения философии, педагогики, психологии о роли этнокультурной и социальной среды в развитии личности, ее деятельности и творческой сущности, об условиях активизации учебно-познавательной деятельности школьников, директивные документы государства по народному образованию, связанные с проблемами НРК.
Методы:
Выбор методов определяется задачами исследования: теоретический анализ литературных источников по проблеме исследования, сбор и обработка материалов исследования, изучение и обобщение передового и массового педагогического опыта.
Практическая значимость исследования заключается в применении полученных в ходе исследования данных в работе учителей школы в ходе обучения и преподавателей института в процессе преподавания методики литературы.
|
|
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Биробиджанский опыт еврейского национального возрождения :Материалы городской научно-практической конференции 23 апреля 2002 года/Ред. -сост. Л.А.Пономарева.-Биробиджан:Изд-во общины "Фрейд",2002.-101с.
2. Богданова Оксана Юрьевна и др. Методика преподавания литературы:Учеб. для высших учеб. зав./Богданова Оксана Юрьевна,Леонов С.А.,Чертов В.Ф.;Под ред. О.Ю.Богдановой.-М.:Академия,1999.-400с.
3. Выготский Л.С. Собр. соч. Т. 3. - М., 1983. - С. 145.
4. Еврейская автономная область:Энциклопедический словарь/Под ред.В.С.Гуревича, Ф.Н.Рянского.-Биробиджан:Изд-во РИОТИП ,1999.-368с:87ил. ,83цв. фотографий, 17карт.
5. Каптерев П.Ф. Избр. пед. соч. - М., 1982. - С. 56-57.
6. Коган Леонид. Еврейская русскоязычная литература:Историко-литературная и научно-популярная монография/Л.Коган.-Иерусалим,2000.-460с.
7. Коменский Я.А. Пенпедия. Избр. пед. соч. Т. 2. - С. 383.
8. Крылова Н.Б. Культурология образования. - М., 2000. - С. 89.
9. Кузьмин М.Н. Этнология и политика: Научная публицистика. - М., 2001.
10. Литература Еврейской автономной области. 9-11 класс:Хрест./Сост. Л.Н.Капуцына, Н.Ю.Гузева, А.А.Просмушкина.-Биробиджан, Хабаровск:Хабаровское кн. изд-во,2005.-367с.:ил.
11. Лихачев Д.С. Экология культуры. - М., . - С. 36-37.
12. Материалы заседания Госсовета РФ и официальные документы (август 2001г.) - М., 2001.
13. Методика преподавания литературы: Хрестоматия-практикум:Учеб.пос./Авт.-сост. Б.А.Ланин.-М.:Академия,2003.-384с.-(Высшее образование).
14. Образовательная программа "Школа 2001" // Школа 2001. Образовательная программа и пути ее реализации. /Под ред. А.А. Леонтьева Выпуск 3. - М., 1999. - С. 17, 59.
15. Ожегов С.И. Словарь русского языка. - М., 1999. - С. 847.
16. Почетные граждане Еврейской Автономной Области.-Биробиджан:Поликом,2005.-77с.:ил.
17. Практикум по методике преподавания литературы:Учеб. пос. для студ. вузов/Под ред. О.Ю.Богдановой.-М.:Академия,1999.-120с.-(Высшее образование).
18. Программно-методические материалы: Литература. 5-11 кл./Сост.Т.А.Калганова.-М.:Дрофа,1998.-96с.
19. Семенов Александр Николаевич. Вопросы и задания по методике преподавания литературы/А.Н.Семенов, В.В.Семенова.-М.:Владос-Пресс,2003.-384с.-(Б-ка учителя словесника).
20. Симонов В.П. Теория отражения и психофизиология эмоций. - М., 1970. - С.146.
21. Собрание законодательства Еврейской автономной области:№5 май 2000г. 18 июля 2000г.-Изд. офиц.-Хабаровск:Хабаровское кн. изд-во,2000.-316с.
22. Теоретико-методологические проблемы разработки содержания национально-регионального компонента государственного образовательного стандарта общего среднего образования/Под ред. Л.А.Степашко.-М.:Нац. центр СТ и мониторинга образ.,2000.-83с.
23. Федеральная целевая программа "Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001-2005 г.г.)". //Народное образование, 2002. - № 1. - С. 57.
24. Шаповалов В.К. Этнокультурная направленность российского образования. - М., 1997. - С. 62-63.
25. Шепель В.М. Ортобиотика: Слагаемые оптимизма. - М.: Авиценна, ЮНИТИ, 1996. - С. 291-192.
26. Энциклопедический словарь. - М., 1988. - С. 831.
|
На уровень вверх
Купить