Введение……………………………………………………………………….3

Глава 1 Теоретические аспекты организации самостоятельной работы учащихся на уроках по дисциплинам как педагогическая проблема.

1.1. Понятие самостоятельная работа и ее функции ………………………6

1.2. Особенности организации самостоятельной работы учащихся на уроках по дисциплинам………………………………………………………………………11

Выводы по главе

Глава 2 Исследование организации самостоятельной работы учащихся на уроках по дисциплинам

2.1. Способы организации самостоятельной работы учащихся по дисциплинам………………………………………………………………………..24

2.2.Контроль самостоятельной работы учащихся. Влияние самостоятельной работы на качество знаний учащихся, методические рекомендации учителям………………………........................................................32

Выводы по главе

Заключение…………………………………………………………………..46

Литература…………………………………………………………………...48

Организация самостоятельной работы, руководство ею - это ответственная и сложная работа каждого учителя. Воспитание активности и самостоятельности необходимо рассматривать как составную часть воспитания учащихся. Эта задача выступает перед каждым учителем в числе задач первостепенной важности.

Целью данной курсовой работы является изучение организации самостоятельной работы школьников на уроках по дисциплинам и условий их успешной реализации. Для рассмотрения данной цели мы прибегли к анализу различных направлений в исследовании природы самостоятельности учащихся в обучении, ознакомились с множеством определений и выяснили какие функции выполняет самостоятельная познавательная деятельность учащихся и почему она так необходима для формирования зрелой личности.

Говоря о формировании у школьников самостоятельности, необходимо иметь ввиду две тесно связанные между собой задачи. Первая из них заключается в том, чтобы развить у учащихся самостоятельность в познавательной деятельности, научить их самостоятельно овладевать знаниями, формировать свое мировоззрение; вторая - в том, чтобы научить их самостоятельно применять имеющиеся знания в учении и практической деятельности.

Вопросы организации самостоятельной работы учащихся относятся к числу наиболее актуальных проблем современной педагогической науки и практики. Реализация принципа активности в обучении имеет определенное значение, т.к. обучение и развитие носят деятельностный характер, и от качества учения как деятельности зависит результат обучения, развития и воспитания учащихся.

Ключевой проблемой в решении задачи повышения эффективности и качества учебного процесса является организация самостоятельной работы учащихся. Ее особая значимость состоит в том, что учение, являясь отражательно преобразующей деятельностью, направлено не только на восприятие учебного материала, но и на формирование отношения учащегося к самой познавательной деятельности. Преобразующий характер деятельности всегда связан с активностью субъекта. Знания, полученные в готовом виде, как правило, вызывают затруднения учащихся в их применении к объяснению наблюдаемых явлений и решению конкретных задач. Одним из существенных недостатков знаний учащихся остается формализм, который проявляется в отрыве заученных учащимися теоретических положений от умения применить их на практике.

Долгое время одними из важнейших проблем дидактики являются: каким образом активизировать учащихся на уроке? какие методы обучения необходимо применять чтобы повысить активность учащихся на занятиях? Решение задачи повышения эффективности учебного процесса требует научного осмысления проверенных практикой условий и средств организации самостоятельной работы учащихся.

В учебном заведении особое место занимают такие формы занятий, которые обеспечивают активную самостоятельную работу каждого учащегося, повышают авторитет знаний и индивидуальную ответственность учащихся за результаты самостоятельного учебного труда. Эти задачи можно успешно решать через технологию применения активных форм обучения.

В процессе обучения он должен достичь определенного достаточно высокого уровня самостоятельности, открывающего возможность справиться с разными заданиями, добывать новое в процессе решения учебных задач.

Актуальность этой проблемы бесспорна, т.к. знания, умения, убеждения, духовность нельзя передать от преподавателя к учащемуся, прибегая только к словам. Этот процесс включает в себя знакомство, восприятие, самостоятельную переработку, осознание и принятие этих умений и понятий.

И, пожалуй, главной функцией самостоятельной работы является формирование высококультурной личности, т.к. только в самостоятельной интеллектуальной и духовной деятельности развивается человек.

Цель исследования: исследовать проблему организации самостоятельной работы учащихся на уроках по дисциплинам.

Объект исследования: самостоятельная работа учащихся на уроках.

Предмет исследования: организация самостоятельной работы учащихся на уроках по дисциплинам.

Задачи исследования:

1) Изучить научную литературу по проблеме исследования.

2) Выявить особенности самостоятельной работы учащихся на уроках по дисциплинам.

3) Исследовать организацию самостоятельной работы учащихся на уроках по дисциплинам.

4) Сделать анализ проведенного исследования и разработать рекомендации по организации самостоятельной работы учащихся на уроках.

Методы исследования: системный теоретический анализ литературы по проблеме исследования, синтез.

1. Азаров Ю.П. искусство воспитания. - М., 1985.

2. Бабанский Н.К. Педагогика. - М.: Просвещение, 1988.

3. Бабанский Ю.К. Интенсификация учебного процесса обучения. - М., 1987.

4. Бардин С.М. Учитесь властвовать собой. - М., 1976.

5. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М., 1989.

6. Бугаев А.И. Методика преподавания физики в средней школе.

7. Возрастная педагогическая психология./под ред. проф. А.В. Петровского. уч. пособие для студентов пед. институтов. - М.: Просвещение, 1973.

8. Гайдучок К.М. Управление самостоятельной работой школьников.//Физика в школе, 1986, № 2.

9. Гамезо. Возрастная и педагогическая психология. - М.,1985.

10. Глухих Е.В. Самостоятельная работа студентов как средство повышения познавательной деятельности. - В сб.: Совершенствование подготовки будущего учителя. - Уссурийск, 1993.

11. Горностаева З.Я "Проблема самостоятельной познавательной деятельности" // Открыт. школа. - 1998. - №2

12. Гришин Д.М., Колдунов Я.И. Руководство самовоспитания школьников. - М., 1975.

13. Давыдов В.В. проблемы развивающего развития. - М., 1986.

14. Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и его развития. - М., 1989.

15. Есипов Б.П. "Самостоятельная работа учащихся на уроках". - М.: Учпедгиз, 1961.

16. Есипов Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроках. - М.: Учпедгиз, 1981.

17. Жарова Л.В. "Управление самостоятельной деятельностью учащихся" - Л., - 1982.

18. Запрудский К.М. Физика и ускорение НТП. - М., 1992.

19. Зверева Н.М. Активизация мышления учащихся на уроке физики. - М., 1980.

20. Зимняя И.А. "Основы педагогической психологии" - М, 1980.

21. Знаменский К.Н. Методика преподавания физики в средней школе.

22. Каменский С.В., Орехов В.П. Методика решения задач по физике в средней школе. - М., 1985.

23. Качество знаний учащихся и пути его совершенствования./ Под ред. М.Н. Скаткина и В.В. Краевского. - М.: Педагогика, 1978.

24. Качура Л.Ф. Опыт активизации контроля знаний и самостоятельной работы учащихся с помощью карточек-заданий.

25. Кирсанова Л.А. О некоторых особенностях самостоятельной работы в проблемном обучении. - В сб.: Формирование направленности личности школьника. - Владимир, 1975.

26. Кларкин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. - М., 1974.

27. Ковалев А.Г. Личность воспитывает себя. - М., 1983.

28. Ковалев С.М. Психология личности. - М.: Просвещение, 1981.

29. Коломинский Я.Л. Воспитай себя. - М., 1981.

30. Коротов В.М. Введение в общую теорию развития личности. - М., 1991.

31. Коротяев Б.И. Учение - процесс творческий. - М., 1980.

32. Коршак Е.В. Использование дидактических и раздаточных материалов для организации самостоятельной работы по физике.

33. Кочетов А.И. педагогические основы самовоспитания. - М, 1974.

34. Кралевич И.Н. "Педагогические аспекты овладения обобщёнными способами самостоятельной учебной деятельности." / Мн. - 1989.

35. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии.

36. Лернер И.Я. Проблемное обучение. - М., 1974.

37. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. - М., 1980.

38. Лырчикова В.И. Обучение учащихся методам самостоятельной работы.//Физика в школе, 1987, № 2.

39. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. - М., 1972.

40. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. - М., 1977.

41. Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника. - М., 1989.

42. Мощанский И.В. Формирование мировоззрения учащихся при изучении физики. - М., 1990.

43. Муравьев А.В. Как учить школьников самостоятельно приобретать знания по физике. - М., 1985.

44. Нильсон О.А. "Теория и практика самостоятельной работы учащихся" - Тал., 1976.

45. Новик Н.Б. "Кибернетика. Философия и социологические науки." - М., 1963.

46. Орлов В.Н. "Активность и самостоятельность учащихся" - 1998.

47. Пидкасистый П.И. "Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении." - М, 1980.

48. Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность школьников в обучении. - М., 1980.

49. Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. - М., 1980.

50. Пидкасистый П.И., Горячев Б.В. "Процесс обучения в условиях демократизации и гуманизации школы." - М, 1991.

51. Пидкасистый П.И., Горячев Б.В. Процесс обучения в условиях демократизации и гуманизации школы. - М, 1991.

52. Пидкасистый П.М. Самостоятельная деятельность учащихся. - М.: Педагогика, 1980.

53. Победоносцев И.А. Совершенствуем систему воспитания. - М., 1989.

54. Подласый И.П. "Педагогика" - М., 1996.

55. Рувинский Л.И. Самовоспитание личности. - М., 1984.

56. Синица Б.И. Педагогический такт и мастерство учителя. - Киев, 1981.

57. Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения. - М.: Педагогика, 1971.

58. Совершенствование преподавания физики в средней школе./под ред. В.Г. Разумовского. - М., 1991.

59. Столяренко Л.Д. "Педагогика" - Ростов, 2000.

60. Сухомлинский В.А. "О воспитании." - М.: Политиздат, 1973.

61. Сухомлинский В.А. О воспитании. - М.: Политиздат, 1973.

62. Талызина Н.Ф. Управление процессов усвоения знаний. - М., 1979.

63. Усова А.В. Формирование у учащихся учебных умений и навыков.//Физика в школе, 1987, № 1.

64. Усова А.В., Вологодская З.А. Самостоятельная работа учащихся по физике в средней школе. - М.: Просвещение, 1973.

65. Филонов Г.Н. Воспитание личности школьника. - М., 1985.

66. Харламов И.Ф. "Педагогика" - Мн., 2002.

67. Чеботарева К.А. Самостоятельная работа по физике в 6 и 7 классах. - М., 1983.

68. Шапоринский С.А. Обучение и научное познаний. - М., 1981.

69. Шилов. Организация самостоятельной работы учащихся с учебником.//Физика в школе, 1994, № 4.

70. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся. - М., 1979.

71. Якиманская И.С. Развивающее обучение. - М., 1979.

Примечаний нет.