Введение

1 глава Особенности развития восприятия, внимания и памяти у детей дошкольного возраста

1.1 Общее развитие психики у детей дошкольного возраста

1.2 Развитие восприятия в дошкольном возрасте

1.3 Развитие внимания в дошкольном возрасте

1.4 Развитие памяти в дошкольном возрасте

Вывод

2 глава Практическое исследование особенностей развития восприятия, внимания и памяти у детей дошкольного возраста

2.1 Организация исследования

2.2 Исследование способности к дифференцированному восприятию

2.3 Исследование устойчивости внимания

2.4 Исследование зрительной кратковременной памяти

2.5 Проведение качественного анализа

Вывод

Заключение

Приложения

Список используемой литературы

Актуальность. В настоящее время внимание многих психологов во всем мире привлечено к проблемам развития ребенка. Этот интерес далеко не случаен, так как обнаруживается, что дошкольный период жизни является периодом наиболее интенсивного и нравственного развития, когда закладывается фундамент физического, психического и нравственного здоровья.

Дошкольный возраст — этап психического развития от 3 до 6–7 лет, занимающий особое место в развитии личности ребенка. Выделяют три периода: младший дошкольный возраст (3–4 года), средний (4–5 лет) и старший (5–7 лет).

В дошкольный период происходит развитие многих человеческих способностей, усвоение знаний и умений. Под влиянием воспитания и обучения происходит интенсивное развитие у детей всех познавательных процессов, таких, как: восприятие, мышление, память, внимание, воображение, речь и др. Чем раньше ребенка начинают воспитывать и обучать, тем быстрее и эффективнее осуществляется его психическое развитие.

От рождения до «взрослости» ребенок проходит огромный путь развития, превращаясь из совершенно беспомощного существа в многогранную и неповторимую человеческую личность.

Проблема психического развития детей, становления челове¬ческой личности является одной из самых сложных проблем психологии и одной из центральных. Процесс развития детского восприятия в дошкольном возрасте был детально исследован и описан Л.А. Венгером.

Целью данной работы является исследование особенностей развития восприятия, внимания и памяти у детей дошкольного возраста.

Объектом исследования является развитие ребенка дошкольного возраста.

Предметом исследования является процесс развития восприятия, внимания и памяти в период дошкольного возраста.

Гипотеза: развитие восприятия, внимания и памяти взаимосвязано. Оно зависит от приобретаемого ребенком опыта в процессе его общения и деятельности.

Выделяем следующие задачи исследования:

1. Сделать анализ литературы по проблеме психического развития в дошкольном возрасте.

2. Изучить особенности развития восприятия, внимания и памяти детей дошкольного возраста.

Методологической основой данного исследования являются работы отечественных и зарубежных авторов, изучавших закономерности психического развития детей на разных возрастных этапах: О. М. Дьяченко, Е.В. Филипповой, З.М. Истоминой, Н.Н. Поддьякова, Л.С. Выготского, Дж. Гилфорда, Т.В. Куд- рявцева, Н.С. Лейтеса, Э.П.Торренса, Д. Б. Эльконина, А.Н.Леонтьева, С.Л. Рубинштейна и др.

1. Аванесова В. Н. Обучение самых маленьких в детском саду. М., 1968.

2. Баллон А. Психическое развитие ребенка/Пер, с франц. М, 1967.

3. Баскакова И.Л. «Внимание дошкольника. Методы его изучения и развития: Методические рекомендации» «Институт общегуманитарных исследований» Москва, 2002 г.

4. Березина В. Г., Викентьев И. Л., Модестов С. Ю. Детство творческой личности. СПб., 1994.

5. Бочарова С.П. Итоги и задачи исследования памяти на современном этапе//Психологический журнал. - 1984. - № 1.

6. Блонский П.П. Память и мышление. - М., 1979

7. Веккер Л.М. Психические процессы. Т. 1. - Л., 1974

8. Венгер Л.А., «Готов ли ваш ребенок к школе?» Москва, «Знание», 1994 г.

9. Виноградова Н.Ф., Журова Л.Е. «Готов ли ваш ребенок к школе?» (Советы педагога и психолога) Москва, «Просвещение» 1998 г

10. Воспитание и развитие детей раннего возраста / Под ред. Г. М. Ляминой. М., 1981.

11. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психологии развития ребенка // Вопросы психологии, 1966, № 6.

12. Ганзен В.А. Восприятие целостных объектов. - Л., 1976.

13. Дмитриева В «Развитие интеллекта ребёнка в раннем возрасте»

(Задания и упражнения на развитие внимания, моторики, памяти, мышления, речи). Санкт-Петербург, «КОРОНА-принт» 2003 г.

14. Дьяченко О. М., Лаврентьева Г. В. Психическое развитие дошкольников. – М.: Педагогика, 1984. – 128с.

15. Журова Л.Е., Варенцова Н.С., Дурова Н.В., Невская Л.Н. «Обучение дошкольников грамоте». Москва, «Школа-Пресс», 1998г.

16. Запорожец А. В., Маркова Т. А. Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста. – М., 1978.

17. Истомина З.М. Развитие произвольного запоминания у дошкольников // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. -- Ч. II. -- М., 1981

18. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. // Учебник для студентов высших учебных заведений. Изд. 6-е стереотипное. - М., Академия. 2000. – 456с.

19. Осипова А.А., . Малашинская Л.И «Диагностика и коррекция внимания» (Программа для детей 5-9 лет). Москва, «Сфера», 2004г.

20. Психология детства. Учебник. Под редакцией А. А. Реана – СПб., 2003. – 368 с.

21. Поддьяков Н. Н. Проблемы речевого и умственного развития детей дошкольного возраста // Проблемы изучения речи дошкольника / Под ред. О. С. Ушаковой. — М: 1994. — С. 119–126.

22. Тихомирова Л. Ф. Развитие познавательных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педаго¬гов. — Ярославль: Академия развития, 1996. — 192 с.

23. Чуприкова Н.И.«Умственное развитие и обучение» (Психологические основы развивающего обучения)

24. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учебное пособие для учащихся средних педагогических учебных заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 1996.-336с.

25. Эльконин Д. Б. Развитие речи и обучение чтению // Избр. психол. труды. — М: 1989. — С. 362–405.

Примечаний нет.