Введение 3

Глава 1. Организация процесса экологического воспитания в ДОУ 5

1.1 Экологическое воспитание в ДОУ 5

1.2 Методика экологического развития детей в ДОУ 12

Глава 2. Изучение эффективности экологического воспитания в ДОУ 21

2.1 Характеристика экологической среды ДОУ 21

2.2 Программа экологического воспитания в ДОУ 22

2.3 Анализ эффективности программы экологического воспитания 27

Заключение 30

Список использованной литературы 31

Природа - неиссякаемый источник духовного обогащения детей. Дети постоянно, в той или иной форме соприкасаются с ней.

Природа - это удивительный феномен, воспитательное воздействие ко-торого на духовный мир человека, и, пожалуй, прежде всего ребенка - до-школьника, трудно переоценить. Практический опыт убедительно свидетель-ствует: детская душа раскрывается в общении с природой, развиваются спо-собность к образному мышлению, наблюдательность, внимание.[4;15]

Взаимодействие человека с природой чрезвычайно актуальная проблема современности. С каждым годом ее звучание становится сильнее, слишком уж великий урон нанесен живой природе.

Мы со всей очевидностью начинаем осознавать: стихийно и бесконтроль-но использовать природные ресурсы нельзя. Сбываются пророчества слова Ф.Энгельса, который еще в прошлом веке пытался предостеречь: "не будем, однако слишком обольщаться нашими победами над природой" за каждую по-беду она нам мстит". К чему все это привело, известно. Очевидно и то, что от детской экологической вседозволенности (сорвать цветок, погубить бабочку) до взрослой (вырубить кедровый лес, извести море, повернуть реки) дорога очень короткая, особенно если она накатана.

Важнейший аспект в решении вопроса сохранения земли - образование людей в области окружающей среды, экологическое воспитание всего населе-ния, включая и подрастающее поколение. Началом формирования экологиче-ской направленности личности по праву можно считать дошкольное детство, так как в этот период закладывается фундамент, осознанного отношения окру-жающей действительности накапливаются яркие эмоциональные впечатления, которые на долго, а порой и на всю жизнь остаются в памяти человека.[12;78]

Экологическое воспитание в дошкольном возрасте только начинается, крупицы экологических знаний, полученные в детстве, помогут ребенку ориен-тироваться в окружающей действительности, правильно понимать её. Но глав-ное, положат начало осознанному отношению к природе, определению своего места в ней в будущем. Мы считаем, что важная сторона экологического воспи-тания - это развитие гуманного чувства, действенного отношения к окружаю-щему миру, выработка готовности с радостью трудиться, помогая другим. Са-мостоятельные дела и поступки детей - это уже критерий экологической куль-туры

Это определило актуальность данного вопроса и тему нашей работы: "Экологическое воспитание в ДОУ".

Цель работы: проанализировать особенности технологии и методики эко-логического воспитания детей в условиях ДОУ.

Объект исследования: экологическое воспитание в ДОУ.

Предмет исследования: особенности технологии и методики экологиче-ского развития детей.

Для достижения поставленной цели нами были определены следующие задачи: изучение и анализ литературы по теме исследования; охарактеризовать особенности экологического воспитания в условиях ДОУ; рассмотреть особен-ности методики экологического развития детей; проанализировать процесс эко-логического воспитания детей на базе ДОУ № города Челябинска; предло-жить способы оптимизации процесса экологического воспитания детей и оце-нить их эффективность.

Методы исследования: анализ литературы, общение и систематизация ма-териала; наблюдение, моделирование ситуаций, тестирование.

1. Букин. А.П. В дружбе с людьми и природой. - М.: Просвещение, 1991.

2. Валитова И.Е. Психология развития ребенка дошкольного возраста: Задачи и упражнения: Учеб. пособие. - 2-е изд. - Мн.: Унiверсiтэцкае, 1999. - 160 с.

3. Гальперин П.Я. Психология как объективная наука. Под ред. А.И. Подоль-ского /Вступ. ст. А.И. Подольского - М.: Издательство "Институт практиче-ской психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1998. - 480 с.

4. Дерябо С.Д., Ясвин В.П.. Экологическая педагогика и психология. - Ростов-на-Дону.: Феникс, 1996.

5. Запорожец А.В. Психология действия. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО "МОДЭК", 2000. - 736 с.

6. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. (Под редакцией Руз-ской А.Г. - М.: Издательство "Институт практической психологии", Воро-неж: НПО "МОДЭК", 1997 - 384 с.

7. Лучич М.В. Детям о природе: Кн. для воспитателя детского сада. - 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 1989. - 143 с.: ил.

8. Мухина B.C. Психология детства и отрочества. Учебник для студентов пси-холого-педагогических факультетов вузов. - М.: Институт практической психологии, 1998. - 488 с.

9. Николаева С.Н. Воспитание начал экологической культуры в дошкольном детстве: Методика работы с детьми подготовительной группы детского сада. - М.: Новая школа, 1995. - 160 с.

10. Популярная психология для родителей (Под редакцией А.А. Бодалева, А.С. Спиваковской, Н.Л. Карповой. - М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 1998. - 400 с.

11. Раншбург И., Поппер П. Секреты личности: Пер. с венг. - М.: Педагогика, 1983. - 160 с. ил.

12. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения лично-сти: Учебное пособие. - Переработанное и дополненное издание пособия: Т.А. Ратанова, Л.И. Золотарева, Н.Ф. Шляхта "Методы изучения и психоди-агностика личности" - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1998. - 1264 с.

13. Содержание и методы умственного воспитания дошкольников / под ред. Н.Н. Поддьякова. - М.: Педагогика, 1980. - 216с.

14. Экологическое образование и воспитание. Метод. Рекомендации. - Улан - Удэ, 1990. - 29с.

15. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: Под редакцией Д.И. Фельдштейна / Вступительная статья Д.И. Фельдштейна. 2-е изд. М.: Издательство "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МО-ДЭК", 1997. - 416 с.

Примечаний нет.