ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЛИЯНИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 4

1.1. Общение, его функции и значение для формирования личности 4

1.2. Особенности общения детей раннего возраста (1,5 - 3 года) 8

1.3. Влияние игры на общее психическое развитие дошкольника 13

1.4. Единство психологической природы общения и игры 17

ГЛАВА 2. СТРУКТУРА И МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ СРЕДСТВАМИ ИГРЫ 22

2.1. Организация и методы экспериментального изучения общения детей в игровой деятельности 22

2.2. Результаты исследования общения детей в игровой деятельности 25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 29

Игра как вид деятельности издавна притягивает к себе внимание психологов и педагогов. В игре происходит существенная перестройка поведения ребенка - оно становится произвольным. Произвольное поведение - это поведение, осуществляющееся в соответствии с образцом (независимо от того, дан ли он в действиях другого человека или в форме уже выделившегося правила) и контролируемое путем сопоставления с этим образцом как эталоном. Любая ролевая игра содержит в себе скрытое правило и развитие ролевых игр идет от игр с развернутой игровой ситуацией и скрытыми правилами к играм с открытым правилом и скрытым за ним ролями. Л.С. Выготский сказал: "В игре ребенок плачет, как пациент, … и радуется, как играющий" и в игре ежеминутно происходит отказ ребенка от мимолетных желаний в пользу выполнения взятой на себя роли. Следовательно, в игре происходит развитие когнитивных, деятельностных, коммуникативных свойств, более того, в игре формируется личность.

Объект исследования: Общение детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.

Предмет исследования: влияние игровой деятельности на общение дошкольников

Цель работы: Изучить влияние игровой деятельности на влияние полноценного общения детей.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть общение, его функции и значение для формирования личности

2. Изучить влияние игры на общее психическое развитие дошкольника

3. Рассмотреть единство психологической природы общения и игры

4. Экспериментального изучить общение детей в игровой деятельности

1. Абрамян Л.А., Антонова Т.В., Артемова Л.В. и др. Игра дошкольника/ Под ред. С.Л. Новоселовой.- М.: Просвещение, 2003.- 286 с.

2. Выготский Л.С. История развития высших психических функций. // Собр. соч. В 6 т. М.: Просвещение, 2003. - 328 с.

3. Выготский Л.С. Психология развития ребенка. - М.: Смысл, Эксмо, 2004 - 512 с.

4. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2002. - 992 с.

5. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. Москва - Воронеж, 2007. - 219 с.

6. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М.: Просвещение, 2006. - 269 с.

7. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. - М.: Академический проект, 2007. - 160 с.

8. Проблема общения в психологии. Под ред. Ломова Б.Ф.. М.: Академия,. 2001. - 320 с.

9. Петровский А.П., Ярошевский М.Г., ред. Психология. Словарь. - М.: Политиздат, 1999. - 494 с.

10. Репина Т.А. Социально-педагогическая характеристика группы детского сада. - М.: Просвещение, 2006. - 232 с.

11. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социально-педагогическая психология. - СПб.: Питер, 2000. - 416 с.

12. Репина Т.А., Стеркина Р.Б., ред. Общение детей в детском саду и семье. - М.: Просвещение, 2005.- 152 с.

13. Развитие психики ребенка в общении со взрослыми и сверстниками: сборник научных трудов / под. Ред. А.Г. Рузской. - М.: Академия, 2006, 166с.

14. Смирнова Е.О. Психология ребенка. Учебник для педагогических училищ и вузов. - М.: Школа-Пресс, 2004. - 384 с.

15. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Владос, 2006. - 360 с.

Примечаний нет.