ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ ОТВЕТСТВЕННОГО ОТНОШЕНИЯ К УЧЕБЕ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

1.1. Психологическое содержание младшего школьного возраста

1.2. Теоретический анализ подходов к формированию ответственности у младших школьников

ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ВОСПИТАНИЯ ОТВЕТСТВЕННОГО ОТНОШЕНИЯ К УЧЕБЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

2.1. Роль семьи и школы в воспитании личностных свойств младшего школьника

2.2. Методические подходы к построению взаимодействия семьи и школы в целях воспитания ответственного отношения младшего школьника к учебе

ГЛАВА 3. ОПЫТНО - ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ШКОЛЫ В ЦЕЛЯХ ВОСПИТАНИЯ ОТВЕТСТВЕННОГО ОТНОШЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА К УЧЕБЕ

3.1. Организация и методы исследования опытно - экспериментального исследования

3.2. Опытно - экспериментальная работа по воспитанию ответственного отношения к учебе у детей младшего школьного возраста

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Актуальность работы

Воспитание растущего человека как формирование развитой личности составляет одну из главных задач современного общества. Наличие объективных условий само по себе еще не решает задачу формирования развитой личности. Необходима организация систематического, базирующегося на знании и учете объективных закономерностей развития личности процесса воспитания, который служит необходимой и всеобщей формой этого развития. Целевая установка воспитательного процесса состоит в том, чтобы создать условия не только для умственного развития детей, не только развития их творческих потенций, умений самостоятельно мыслить, обновлять и расширять свои знания, но и развития образа мышления, развития отношений, взглядов, чувств, готовности к участию в экономической, социальной, культурной и политической жизни, личностно-общественного становления, развития многообразных способностей, центральное место в которых занимает способность быть субъектом общественных отношений, способность и готовность участвовать в социально необходимой деятельности.

Ребенок постоянно включен в те или иные формы общественной практики; и если отсутствует ее специальная организация, то воспитательное воздействие на ребенка оказывают наличные, традиционно сложившиеся ее формы, результат действия которых может оказаться в противоречии с целями воспитания.

1. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети!: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1983. - 208 с.

2. Амонашвили Ш.А. Психологические основы педагогики сотрудничества: Кн. для учителя. - Киев: Освита, 1991. -110 с.

3. Блонский П.П. Развитие мышления школьника // Избранные пед. и психол. соч. : В 2 т. - М, 1979. - Т.2. - 5-117 с.

4. Божович Л.И. Личность и формирование в детском возрасте: Психол. исслед. - М.: Просвещение, 1968. - 464 с. 46.Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания // Педагогика. - 1994. - № 4. - 29-36 с.

5. Выготский Л.С. История развития высших психических функций //Собр. соч.: В 6т. -М., 1983.-Т.З.-328С.

6. Выготский Л.С. Мышление и речь. - Собр.соч.: В 6-ти т. - Т. 1,2. - М., 1982. -142с.

7. Голант Е.Я. Некоторые принципиальные вопросы развития самостоятельности школьника. - Ученые записи ЛГПИ им Герцена. - Кыштым: 1944, т.2.

8. Давыдов В.В. Виды обобщения и обучения: (Логико-психологические проблемы построения учебных предметов). - М.: Педагогика, 1972. - 432 с.

9. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теорет. и эксперим. психол. исслед.- М.: Педагогика, 1986. - 240 с. 87.Давыдов В.В. О понятии развивающего обучения: Сб. статей. - М.:Педагогика, 1986.-240с.

10. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М.: Интар, 1996. - 544 с.

11. Давыдов В.В., Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Младший школьник как субъект учебной деятельности // Вопросы психологии. - 1992. - № 3-4.-14-19 с.

12. Данилов М.А. Воспитание у школьников самостоятельности и творческой активности в процессе обучения // Сов. Педагогика. -1961. - № 8 .- .32-42 с.

13. Данилов М.А., Компов Б.П. Дидактика /Под общей ред. Б.П.Компова. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1957. - 518 с.

14. Данилов М.А. Умственное воспитание // Сов. Педагогика. - 1964. - № 12. - 70- 86с.

15. Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей: Сб. науч. тр. / Под ред. Д.Б.Эльконина, А.ЛВенгера. - М.: НИИОПП, 1981. - 27 с.

16. Дмитриев А.Е. Теория и практика формирования умений и навыков в системе начального обучения: Автореф. дис.... д-ра пед. наук. - М., 1979. - 12 с.

17. Дьяченко О.М. Пути активизации воображения дошкольников // Вопросы психологии. -1987. - № 1. - 44-51 с.

18. Дьяченко В.К. Организация структуры учебного процесса и ее развитие. -М., 1989.-186с.

19. Жарова Л.В. Организация самостоятельной учебно-воспитательной деятельности учащихся. - Л., 1986. -185с.

20. Жарова Л.В. Учить самостоятельности: Кн. для учителя. - М.: ^, Просвещение, 1993. - 204 с.

21. Занков Л.В. Развитие школьников в процессе обучения. - М., 1987. -152с.

22. Зинченко В.П. Проблемы психологии развития // Вопросы психологии. - 1991.-№4.-126-138 с.

23. Ильин B.C. Формирование личности школьника (целостный процесс) . - М.: Педагогика, 1984. - 144с.

24. Ильин Е.Н. Искусство общения // Педагогический поиск /Сост. И.Н.Баженова. - М., 1987. -195с.

25. Ильясов И.И. Структура процесса учения. - М.: Изд-во МГУ, 1986. 198 с.

26. Индивидуальные варианты развития младших школьников /Под ред. Л.В.Занкова и М.В.Зверевой .- М.: Педагогика, 1973. - 176 с.

27. Кабанова-Меллер Е.Н. Формирование примеров умственной деятельности и умственного развития учащихся. - М.: Просвещение, 1968. - 288 с.

28. Казанский Н.Г., Назарова Т.С. Дидактика (начальные классы). - М., 1978. -177с.

29. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. - М.: Педагогика, 1981. - 200 с.

30. Кириллова Г.Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. -М., 1980. -198с.

31. Концепция общего начального образования (Ин-т общего среднего образования РАО).- М., 1994. -15 с.

32. Коротяев Б.И. Учение - процесс творческий: Кн. для учителя. Из опыта работы. - 2-е изд., испр., доп. - М.: Просвещение, 1989. - 158 с.

33. Краснова Е.В. Формирование познавательной активности и самостоятельности учащихся старших классов: Автореф. дисс... канд. пед. наук. - Чебоксары, 1997. - 22 с.

34. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников: Кн. для учителей и классных руководителей. - М.: Просвещение, 1976. - 303 с.

35. Куликова Л.Н. Гуманизация образования и саморазвитие личности. -Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 2001. - 333 с.

36. Куликова Л.Н. Проблемы саморазвития личности. - Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 1997.-316 с.

37. Кухарев Н.В. Формирование умственной самостоятельности - Минск, 1972. -215с.

38. Леднев B.C. Содержание образования: Сущность, структура, перспективы. -М.: Высшая школа, 1991. - 224 с.

39. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.'.Политиздат, 1977. -304с.

40. Леонтьев А.Н. Проблема деятельности в психологии //Вопросы психологии. -1972.-№1.

41. Лернер И.Я. Дидактическая система методов обучения. - М.: Знание, 1976. -64с.

42. Лернер И.Я. Дидактические основы формирования познавательной самостоятельности учащихся при изучении гуманитарных дисциплин: Автореф. дис.... д-ра пед. наук. -М., 1971. - 20 с.

43. Лернер И.Я. О познавательных задачах в обучении гуманитарным наукам // Народное образование, 1966. - №3. - 41 с.

44. Лернер И.Я. Проблема познавательных задач и обучение основам гуманитарных наук и пути ее исследования // Познавательные задачи в обучении гуманитарным наукам /Под ред. И.Я.Лернера. - М., 1972.- 42-57 с.

45. Ломов Б.Ф. Системность в психологии. - М.-Воронеж: Модэк, 1996.384 с.

46. Лурия А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов. - М., 1974.-151с.

47. Люблинская А.А. Детская психология. - М., 1971, 394 с.

48. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. - М., 1977.-86с.

49. Мамардашвили М.К. Формы и содержание мышления. - М., 1968. -115 с.

50. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1983. - 96 с.

51. Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. - М., 1972. -161с.

52. Матюшкин A.M. Развитие творческой активности школьников. - М.: Педагогика, 1991. -155 с.

53. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. - М.: Педагогика, 1977. - 352 с.

54. Махмутов М.И. Теория и практика проблемного обучения. - Казань, 1972. -157с.

55. Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. Теоретико-экспериментальное исследование. - М.: Педагогика, 1980. - 240 с.

56. Поломникова Н.А. О теоретических основах воспитания познавательной самостоятельности школьника в обучении. - Казань, 1968. -192с.

57. Поломникова Н.А. О системе воспитания познавательной самостоятельности школьников //Советская педагогика, 1970. - №5. -76-83с.

58. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4): В 2-х ч. - М.: Просвещение, 2001. - 145 с.

59. Программно-методические материалы. Русский язык. Начальная школа /Сост. Л.А.Вохмянина. - 2-е изд. - М.: Дрофа, 1999. - 256 с.

60. Рамзаева Т.Г. Русский язык: Учеб. для 2 кл. 5-е изд. - М.: Просвещение, 1991.-159 с.

61. Рамзаева Т.Г. Уроки русского языка в третьем классе. - М., 1977. -145с.

62. Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах. - М., 1979. - 431 с.

63. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. - М., 1957, с 150-151;

64. Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. - М., 1958. -215с.

65. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 1946. - 357 с.

66. Савченко А.Я. Развитие познавательной самостоятельности младших школьников. - Киев, 1982. - 176 с.

67. Светловская Н.Н. Самостоятельное чтение младших школьников: Теоретико-экспериментальное исследование.- М., 1980, 135 с.

68. Светловская Н.Н. Самостоятельное чтение младших школьников. - М: Педагогика, 1982. - 159 с.

69. Скрипченко А.В. Психическое развитие учащихся. - Киев, 1974. -116с.

70. Тюхтин B.C. Отражение, системы, кибернетика. - М., 1972, С.98

71. Управление познавательной деятельностью учащихся /Под ред. П.Я.Гальперина и Н.Ф.Талызиной. - Изд-во МГУ, 1972. - 262 с.

72. Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. - Томск: Пеленг, 1993. - 268 с.

73. Цукерман Г.А. Совместная учебная деятельность как основа формирования умения учиться: Автореф. дис... д-ра психол. наук. - М, 1992.- 39 с.

74. Цукерман Г.А. Школьные трудности благополучных детей. - М.: Знание, 1989.- 188с.

75. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. - М.: Педагогика, 1982. - 209с.

76. Шамова Т.И. К вопросу об анализе структуры познавательной деятельности учащихся. - Советская педагогика. - 1971. - №10. - 5 с.

77. Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Развитие личности в обучении: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. - М.: Академия, 2000. - 288 с.

78. Шадриков В.Д. Познавательные процессы и способности в обучении. - М., 1990.-139с.

79. Эльконин Д.Б. Детская психология (Развитие ребенка от рождения до семи лет). - М.: Учпедгиз, 1960. - 328 с.

80. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. - М. 1974. -142с.

81. Якиманская И. С. Развивающее обучение. - М.:Педагогика, 1979. - 144 с.

Примечаний нет.