1. Характеристика Государственного образовательного учреждения среднего

профессионального образования "Миасский автомеханический техникум"………………3

2. Практическая часть……………………………………………………………………………7

2.1 Описание конфликтной ситуации…………………………………………………………..7

2.2 Организация и проведение диагностического исследования……………………………7

2.3 Методы разрешения конфликтной ситуации……………………………………………..14

Выводы………………………………………………………………………………………….21

Список литературы…………………………………………………………………………….24

Приложения…………………………………………………………………………………….26

1. Характеристика Государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования "Миасский автомеханический техникум"

Базой исследования является некоммерческая организация Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования "Миасский автомеханический техникум".

Наименование организации Полное: Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования "Миасский автомеханический техникум"

Сокращенное: ГОУ СПО "МАМТ"

Адрес 456304 Челябинская область г. Миасс, Предзаводская пл. 1

Отраслевая принадлежность образование

Организационно-правовая форма ГОУ СПО (Государственное образовательное учреждение Среднего профессионального образования)

Миссия ГОУ СПО "МАМТ" - удовлетворение потребностей общества в квалифицированных специалистах со средним профессиональным образованием.

Задачами техникума являются:

удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном, физическом и нравственном развитии посредством получения среднего профессионального образования;

формирование у обучающихся гражданской позиции и трудолюбия, развитие ответственности, самостоятельности и творческой активности;

организация и проведение методических, научно-технических, опытно-конструкторских, а также творческих работ и исследований;

распространение знаний среди населения, повышение его образовательного и культурного уровня, в том числе путем оказания платных образовательных услуг.

1. Альманах психологических тестов. - М.: "КСП", 1996. - 400с.

2. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: Учебник для вузов. - М.: ЮНИТИ, 1999. - 570с.

3. Байярд Р. Т., Байярд Дж. Ваш беспокойный подросток. - М., 1991.

4. Беличева С. А. Основы превентивной психологии. - М., 1993. - 199с.

5. Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи. - М.: 1988.

6. Выготский Л.С. Психология. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. - 1008 с.

7. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. - М.: 1998.

8. Гришина Н.В. Психология конфликта - СПб: Питер, 2000. - 464с.

9. Громова О.Н. Конфликтология. Курс лекций. - М.: Изд-во ЭКМОС, 2000.- 320.

10. Дэна Д. Преодоление разногласий. - СПб., 1994. - 298с.

11. Журавлев В.И. Основы педагогической технологии. - М., 1995. -234 с.

12. Ильин В.П. Мотивы и мотивация. - СПб: Питер, 2000 г. - 467 с.

13. Кон И. С. Психология ранней юности. - М., 1989.

14. Корнелиус Х., Фэйр Ш. Выиграть может каждый. - М.: АО Стрингер, 1992. - 465с.

15. Немов Р.С. Психология. Кн.1. Общие основы психологии. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. - 576с.

16. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. - М., 1998.

17. Овчарова Р.В. Практическая психология. - М., 1996. - 298с.

18. Осипова А.А. Общая психокоррекция. - М.: ТЦ Сфера, 2002. - 512с.

19. Помощь родителям в воспитании детей: Пер. с англ. / Общ. ред. Пилиповского В. Я. - М., Прогресс, 1992. - 256 с.

20. Психокоррекция: теория и практика. Под ред. Шевченко Ю.С., Добриденя В.П., Усановой О.Н. - М.: НПЦ "Коррекция", 1995. - 222 с.

21. Психолого-педагогическое обеспечение управления в системе образования. Для руководителей школ и учреждений дополнительного образования. - Новосибирск: "Сибирский хронограф", 1997. - 120 с.

22. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Международная педагогическая академия, 1995. - 376 с.

23. Робер М.-А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. М., 1988. - 435 с.

24. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. М.,1991. - 240 с.

25. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. М., 1995. - 267 с.

26. Скалаблан И.А. Практикум по конфликтологии: Учеб. Пособие. - Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2002. - 103с.

27. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе. М.: Школьная пресса, 2000, с. 416.

28. Соколова В. Н., Юзефович Г. Я. Отцы и дети в меняющемся мире. - М.: Просвещение, 1991. - 223 с.

29. Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов (комплексная психологическая коррекция). - М.: Изд-во МГУ, 1988. - 200с.

30. Фишер Р., Юри У. Путь к согласию или переговоры без поражений. - М.: Наука, 1990. - 256с.

31. Фридман Л.М. Психология детей и подростков: Справочник для учителей и воспитателей. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. - 480с.

32. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. - СПб.: Питер, 1999. - 656с.

Примечаний нет.