ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1 Социально-психологические аспекты воспитания морали и нравственности старшеклассников 6

ГЛАВА 2 Морально-воспитательное воздействие неформальных объединений на старшеклассников 13

2.1. Особенности молодежных неформальных организаций 13

2.2. Особенности морально-воспитательного воздействия неформальных объединений на старшеклассников 20

2.2.Роль неформальной организации в формировании моральных качеств личности старшеклассника 26

ГЛАВА 3 Анализ ценностных ориентаций и морального облика старшеклассников - участников неформальных объединений 35

3.1. Изучение особенностей взгляда старшеклассников участвующих в деятельности неформальных молодежных объединений на жизнь 35

3.2. Анализ морально-ценностных ориентаций 41

ВЫВОДЫ 51

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53

БИБЛИОГРАФИЯ 56

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 60

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 61

Актуальность темы заключается в том, что в настоящее время объектом пристального внимания различных общественных институтов и организаций стала проблема социальной адаптации молодежи в условиях общественного и духовного кризиса. Это закономерно, поскольку именно состояние молодежи обуславливает будущее общества, перспективу его развития. Для сохранения общества образование должно помочь подрастающему поколению усвоить и закрепить в себе моральные нормы, необходимые для успешного исполнения социальных ролей; разместиться в ролевой структуре взрослого общества; внедрить в сознание представление о целях и средствах, правилах и образцах деятельности, о пределах и формах проявления эмоций, допускаемых культурой.

Молодежь ругали всегда - и в папирусах Древнего Египта, и в письмах и эссе древних греков можно встретить сетования на то, что "молодежь пошла не та", что утрачена прежняя чистота нравов и т.д., и т.п. Вот и сегодня со всех сторон доносятся упреки молодежи в аморальности, в отказе от традиционных для россиян ценностей, в меркантилизме и т.п. Кроме того, ставится вопрос каким образом следует проводить морально-воспитывающее воздействие на молодежь, как помочь старшеклассникам войти во взрослую жизнь с пониманием ценностей, которые должны отвечать гуманистическим тенденциям современного мирового развития.

По мнению многих психологов, педагогов, социологов таким инструментом морально-воспитывающего характера должны стать неформальные молодежные объединения, которые носят позитивный характер.

Исследованиями в данном направлении занимаются такие авторы как В.Г.Табачковский, М.Н. Руткевич, Л.Я, Рубина, И.В. Дубровина и многие другие.

Цель данной дипломной работы рассмотреть особенности усвоения морально воспитывающего воздействия неформальных возрастных объединений на старшеклассников.

Поставлены следующие задачи:

1. Осветить социально-психологические аспекты воспитания морали и нравственности у старшеклассников;

2. Рассмотреть морально-воспитательное воздействие неформальных объединений на старшеклассников;

3. Провести анализ ценностных ориентаций и морального облика старшеклассников, активных участников неформальных молодежных объединений.

Практическое значение работы заключается в определении особенностей влияния неформальных объединений на моральный облик старшеклассников.

1. Активные методы в работе школьного психолога. Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1989

2. Алиева Л.В. Детские общественные объединения в воспитательном пространстве социума.// Педагогика.-2000.-№7. с.50.

3. Битянова М.Р. Социальная психология.- М., 1994

4. Богданова О.С., Черенкова С.В. Нравственное воспитание старшеклассников.-- М., Просвещение, 1988

5. Викторов А. Досуг - дело серьёзное//Воспитание школьников.-2001.- №5.-с.40-41.

6. Гуревич К. М. Индивидуально-психологические особенности школьника, М., Знание, 1988;

7. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: учебное пособие.-- М., ИНФРА-М, 1997

8. Дубовская Е.М. Психология малой группы. Теоретический и прикладной аспект.-- М., МГУ, 1993

9. Жизненные планы, ценностные ориентации и моральный облик молодежи. - М., 2003

10. Жирова М.В. Проблемы оптимизации формирования ценностных ориентаций подростков в детских общественных организациях

11. Козлов Н.И. Контакт-группа. Основной курс, цикл 1.-- М., Синтон, 1994

12. Кон И.С. Психология ранней юности: книга для учителя.-- М., Просвещение, 1989

13. Лебедев В.В. Диффузная структура детской организации / материалы семинара Министерства образования, февраль, 1999

14. Лебедев Д. Детское общественное движение переходного периода. Тенденции, противоречия, перспективы.//Внешкольник.-1999.-№5, с.24.

15. Леви В. Искусство быть другим. - С. Петербург, изд. "Питер", 1993.

16. Мавлевич Н. Свет "Волшебной лампы".//Семья и школа.-2001.-№11-12.с. 6-7

17. Макаренко А.С. "О воспитании", Издательство политической литературы, 1988 год

18. Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодёжных объединений в образовательных учреждениях.//Народное образование.-2000.-№4-5, с.341.

19. Мудрик А. В. Общение школьника, М., Знание, 1987;

20. Немов Р.С. Психология. В 2 кн.-- М., Просвещение, 1994

21. Никольский Д. Социология молодёжи (Молодёжный экстремизм и молодёжная субкультура)/ http://www.romic.ru/referats/0703.htm

22. Основы социально-психологической теории. /под общ. ред. А.А. Бодалева и А.Н. Сухова.-- М., 1995

23. Перов И.М Неформальные молодёжные объединения/ http://www.romic.ru/referats/0701.htm

24. Петровская Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг.-- М., Изд-во МГУ, 1989

25. Программа Федерации детских организаций "Юная Россия"//Воспитание школьников.-1993.-№1, с.12-17.

26. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школном возрасте. Под. ред. И.В. Дубровиной -- 2 издание, М., Изд.ц. "Академия", 1997

27. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности.- М., 1994

28. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. Москва, Владос, 1996 год.

29. Руткевич М.Н., Рубина Л.Я. Общественные потребности, система образования, молодёжь. - М.: Политиздат, 1988.

30. Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога: Психологический тренинг.-Дубна: Феникс ,2000.-192с.

31. Семенов В. Д. Быть собой, М., Знание, 1989;

32. Социология молодежи. Под ред. В. Т. Лисовского Изд-во СПбГУ. 1996.

33. Тетерский С.В. Педагогический потенциал детско-молодёжных общественных объединений//Педагогика.-2001.-№6, с.43.

34. Умом и сердцем. Мысли о воспитании, сост. / Молохов Н.И изд.-5 -тое,.- М , Издательство политической литературы, 1988.

35. Уральская школа молодых социологов (сборник тезисов научных работ студентов и аспирантов). - Екатеринбург, 1998.

36. Фокин Ю. Г. Курс "Общие сведения о дидактике высшей школы",., 1996.

37. Фомичева О.С. Воспитание успешного ребенка в компьютерном веке.- М.: Гелиос АРВ,2000.-192с.:ил.

38. Формирование мировоззренческой культуры молодёжи. Под ред. В.Г. Табачковского. - Киев: Наукова Думка, 1990.

39. Фролов С. С. Основы социологии, М., Юристъ, 1997;

40. Шевандрин Н. И. Социальная психология в образовании, М., Владос, 1995

Примечаний нет.