|
Невозможно переоценить развитие элементарных математических представлений в дошкольном возрасте. Ведь что они дают ребенку? Во-первых, у него развивается мышление, что необходимо для дальнейшего познания окружающего мира. Во-вторых, он познает пространственные отношения между предметами, устанавливает соответствующие связи, знакомится с формой предметов, их величиной. Все это позволяет ребенку развивать в дальнейшем логическое мышление.
Потребность в игре и желание играть у дошкольников использую и направляю в целях решения определенных образовательных задач. Игра будет являться средством воспитания, если она будет включаться в целостный педагогический процесс. Руководя игрой, организуя жизнь детей в игре, воспитатель воздействует на все стороны развития личности ребенка: на чувства, на сознание, на волю и на поведение в целом.
Известно, что в игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие дошкольника в целом. Таким образом, считаю необходимым использовать игру как важный инструмент воспитания и обучения детей. Все это делает данную проблему актуальной в наши дни.
По моему мнению, использование дидактических игр способствует лучшему развитию математических и других способностей детей, поэтому цель работы - изучить влияние дидактических игр на формирование представлений о геометрических фигурах и форме предметов у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Объект работы - процесс формирования представлений о геометрических фигурах и форме предметов у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Предмет исследования - влияние дидактических игр на формирование представлений о геометрической фигуре и форме предметов у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
Задачи данной работы:
1. Изучить психологические особенности восприятия геометрических фигур и формы предметов детьми старшего дошкольного возраста и методику формирования представлений о геометрических фигурах и форме предметов у дошкольников.
2. Рассмотреть психологические особенности детей с ОНР.
3. Выявить значение дидактических игр как средства развития представлений о геометрических фигурах и форме предметов.
В области изучения развития представлений о геометрических фигурах и форме у дошкольников занимались такие ученные, как М. Монтессори, А. А Столяр, Е. И. Тихеева, Ф. Фребель, Е. И. Щербакова.
Значимость данной работы заключается в систематизации и обобщении знаний по проблеме формирования представлений о геометрических фигурах и форме предметов у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Методы исследования:
1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме.
2. Подбор дидактических игр и упражнений, направленных на формирование у старших дошкольников представлений о геометрических фигурах и форме.
Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
|
На уровень вверх
Купить