1. Анализ теоретических подходов к проблеме исследования 3

2. Актуальность исследования, гипотеза, цели и задачи исследования, методы 14

3. Экспериментальный материал, математическая обработка, анализ полученных данных 17

4. Библиография 24

5. Впечатления о практике 27

Понятие эмоциональных состояний. Среди психических явлений психическим состояниям принадлежит одно из основных мест. Проблема психических состояний имеет в человекознании огромное значение, поскольку психические состояния существенно определяют характер деятельности человека.

Категорию психического состояния одним из первых описал Левитов Н.Д., который определил её как "целостную характеристику психической деятельности за определенный период времени, показывающую своеобразие протекания психических процессов в зависимости от отражаемых предметов и явлений действительности, предшествующего состояния и психических свойств личности". Однако данного определения оказалось недостаточно для однозначной дифференцировки психических состояний и других психологических феноменов.

Попытка определить и дифференцировать понятия "психическое состояние", "чувство", "эмоция" делалась такими авторами как Леонтьев А.Н., Ильин Е.П., Рубинштейн С.Л., Петровский А.В. и др., все они характеризовали данные понятия по разным параметрам, наиболее универсальными из которых являются следующие: длительность, предметность и культурная обусловленность.

Говоря о длительности исследуемых феноменов, приходится констатировать, что, по мнению большинства авторов существенных различий, позволяющих провести грань между состояниями и чувствами, по данному критерию нет. И чувства, и состояния характеризуются большой продолжительностью и устойчивостью. Маклаков А.Г. отмечает, что "состояния - это относительно устойчивые психические явления", что касается чувств, то, по мнению Леонтьева А.Н., "это устойчивое эмоциональное отношение". Эмоции, в отличие от чувств и состояний, более кратковременны и ситуативны (Ильин Е.П., Леонтьев А.Н., Петровский А.В.). Петровский А.В. отмечал, что "эмоция - временное переживание какого-нибудь более постоянного чувства". Таким образом, параметр длительности позволяет дифференцировать психические состояния и эмоции, однако не выявляет существенных различий между психическими состояниями и чувствами.

1. Аболин Л.М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека. - Казань, 1987.

2. Алексеева Л.В. Проблема юридически значимых эмоциональных состояний. - Тюмень, 1997.

3. Андреева И.Н. Эмоциональный интеллект: исследования феномена // Вопросы психологии. - 2006. - №3. - С.78-86.

4. Бажин Е.Ф. Объективная диагностика эмоционального состояния в психиатрической клинике // Речь и эмоции. - Л., 1974.

5. Бреслав Г.М. Проблемы эмоциональной регуляции общения у дошкольников // Вопросы психологии. - 1984. - №3. - С.53-69.

6. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. - М.: Педагогика, 1990.

7. Бруно Дж. Процесс учения. - М., 1980.

8. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. - М.: Смысл, 2000. - 685с.

9. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. - М.: Изд-во МГУ, 1990. - 288 с.

10. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. - М., 1976.

11. Вилюнас В.К.Психология эмоций. - СПб.: Питер, 2004.

12. Воликова С.В., Холмогорова А.Б., Галкина А.М. Родительский перфекционизм - фактор развития эмоциональных нарушений у детей, обучающихся по усложненным программам // Вопросы психологии. - 2006. - №4. -С.23-32.

13. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. - Л.: Издательство Ленинградского университет, 1988. - 560 с.

14. Горбатков А.А. Является ли эмоционально-оценочная сфера негативно-асимметричной? // Вопросы психологии.- 2006.- 4.- С.82-95

15. Дарвиш О.Б. Возрастная психология. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.

16. Додонов Б.И. В мире эмоций. - Киев, 1987.

17. Запорожец А.В., Неверович Я.З. К вопросу о генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка // Вопросы психологии.- 1974.- №6.-С.59-73.

18. Зейгарник Б.В., Братусь В.С. Очерки по психологии аномального развития личности. - М.: Педагогика, 1991.- 297с.

19. Изард К. Психология эмоций. - СПб.: Питер.- 460с.

20. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. - СПб.: Питер.- 2002.- 506с.

21. Конопкин О.А. Участие эмоций в осознанной регуляции целенаправленной активности человека // Вопросы психологии.- 2006.- №3.- С. 38-49.

22. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2000. - 867с.

23. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Академия, 2005.- 325с.

24. Леонтьев В.О. Что такое эмоция // Вестник биопсихиатрии.- 2004.- №5.-С.16-21.

25. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. - М., 1986.- 243 с.

26. Люсин Д.В. Эмпирический анализ категоризации эмоций // Вопросы психологии. - 1999. - №2. - С.50-61.

27. Мулько И.Ф. Социально-нравственное воспитание дошкольников 5-7 лет. - М., 2004.

28. Первушина О.Н. Общая психология: Методические указания. - Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1996.- 90с.

29. Попова М.В. Психология растущего человека: краткий курс возрастной психологии. - М.: Сфера, 2002.

30. Прохоров А.О. Психические состояния учителя и продуктивность урока // Вопросы психологии.- 1989.- №6.- С.49-55.

31. Прохоров А.О. Психические состояния школьников и учителя в процессе их взаимодействия на уроке // Вопросы психологии.- 1990.- №6.- С.68-79.

32. Психические состояния / Сост. и общая редакция Л.В.Куликова.-СПб., 2000.

33. Психология эмоций. Тексты / Под ред. В.К.Вилюнаса, Ю.Б.Гиппенрейтер. - М.: Изд-во МГУ, 1984. -288 с.

34. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. - М.: Прогресс, 1979. - С. 38.

35. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.- СПб: Питер, 2000 - 712 с.

36. Селье Г. Стресс без дистресса. - М.: Прогресс, 1979.

37. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. - М.: Наука. 1981.- 215с.

38. Солдатова Е.Л., Лаврова Г.Н. Психология развития и возрастная психология. Онтогенез и дизонтогенез. - Ростов н/Д: Феникс, 2004.

39. Хомская Е.Д., Батова Н.Я. Мозг и эмоции (нейропсихологическое исследование).- М.: Изд-во МГУ, 1992.- 180 с.

40. Хрузман Т.П., Еремеева В.П. Эмоции, речь, активность мозга ребенка. - М.: Педагогика, 1991.

41. Чебыкин А.Я. Проблема эмоциональной регуляции учебно-познавательной деятельности учащихся // Вопросы психологии.- 1987.- №6.- С.42-57.

42. Шадриков В.Д. Введение в психологию: эмоции и чувства. - М.: Логос, 2002.

Примечаний нет.