книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ МЕЖДУ СУПРУЖЕСКИМИ ОТНОШЕНИЯМИ И САМОАКТУАЛИЗАЦИЕЙ ЛИЧНОСТИ ак353 ( Контрольная работа, 5 стр. )
. Исследование особенностей эмоционально-волевой сферы у детей с нарушением письменной речи56 ( Дипломная работа, 80 стр. )
. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРИЧИН СЕМЕЙНЫХ КОНФЛИКТОВ 57674ену ( Контрольная работа, 1 стр. )
. Исследование произвольного внимания у младших школьников с ЗПР как психолого-педагогическая проблема5 2010-35 ( Курсовая работа, 35 стр. )
. Исследование произвольного внимания у младших школьников с ЗПР как психолого-педагогическая проблема5 ( Курсовая работа, 35 стр. )
. Исторические подходы к изучению внутриличностных конфликтов ег565 ( Контрольная работа, 20 стр. )
. История исследования малых групп 53авв ( Контрольная работа, 14 стр. )
. Межличностное пространство как компонент невнрбального общения са4634 ( Контрольная работа, 14 стр. )
. МЕХАНИЗМ ПРЕСТУПНОГО ПОВЕДЕНИЯ увк13413 ( Контрольная работа, 20 стр. )
. Механизмы психологической защиты от фрустрации ец3522 ( Контрольная работа, 17 стр. )
. Описание переменных 24423 ( Контрольная работа, 19 стр. )
. Организация и методы психодиагностики и формирования психологической устойчивости младших школьников56 ( Дипломная работа, 94 стр. )
. Основные положения теории воспитания личности в коллективе в трудах педагогов ( Контрольная работа, 8 стр. )
. Отношение к материнству у женщин в период гестации 4289977 ( Дипломная работа, 89 стр. )
. ОТРАЖЕНИЕ ЭМОЦИЙ В ВЫРАЗИТЕЛЬНЫХ ДВИЖЕНИЯХ ЧЕЛОВЕКА И В ЕГО ПОВЕДЕНИИ ( Курсовая работа, 32 стр. )
. Представление результатов а4ру344 ( Контрольная работа, 19 стр. )
. Проблемы, связанные с игровой деятельностью слепых 84еппе44е4 ( Контрольная работа, 12 стр. )
. Провести анализ взаимосвязей адаптационных характеристик и показателей волевой сферы у курящих и некурящих девушек ( Курсовая работа, 57 стр. )
. Профессиональный стресс у специалистов по антикризисному управлению н435242 ( Контрольная работа, 16 стр. )
. Психологические закономерности развития личности 564папа ( Контрольная работа, 20 стр. )
. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ПРЕСТУПНИКА 5 ( Реферат, 17 стр. )
. Психологические основы манипуляций личностью к5544 ( Курсовая работа, 31 стр. )
. Психология как наука. Специфика научного психологического знания. Отрасли психологии 5242 ( Дипломная работа, 73 стр. )
. Психолого - педагогическое обоснование исследования 58523н5 ( Контрольная работа, 27 стр. )
. Психофизиологическая деятельность человека83323 ( Контрольная работа, 27 стр. )

Введение 1

1.Теоретический аспект художественной литературы как средства формирования математических представлений у детей дошкольного возраста. 5

1.1.Сущность понятия числа в психолого-педагогической литературе 5

1.2.Проблема понятия числа в трудах педагогов, психологов, математиков. 11

1.3.Особенности освоения понятия числа у детей дошкольного возраста 19

1.4.Художественная литература как средство формирования числовых представлений у детей дошкольного возраста 25

2.Экспериментальное исследование влияния художественной литературы на формирование количественных представлений детей дошкольного возраста 30

2.1.Констатирующий эксперимент 30

2.2. Формирующий эксперимент. 34

2.3.Контрольный эксперимент. Результаты работы. 43

Заключение 47

Список использованной литературы 48

Введение

Актуальность данной темы обусловлена тем, что дети дошкольного возраста проявляют спонтанный интерес к математическим категориям: число, количество, форма, время, пространство, которые помогают им лучше ориентироваться в вещах и ситуациях, упорядочивать и связывать их друг с другом, способствуют формированию понятий.

Детские сады и подготовительные классы учитывают этот интерес и пытаются расширить знания детей в этой области. Концепция по дошкольному образованию, ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования очерчивают ряд достаточно серьёзных требований к познавательному развитию младших дошкольников, частью которого является математическое развитие.

Проблему количественных представлений детей дошкольного возраста рассматривали такие учёные и методисты как Ж.Пиаже, Венгер Л.А., Леушина А.М., Тарунтаева Т.А. , М.Монтессори и др.

Формирование математических представлений и понятий происходит на занятиях по математике, развитию речи, изобразительной и конструктивной деятельности, во время физкультурных и музыкальных занятий.

Не случайно еще К. Ушинский отмечал, что у хорошего учителя урок математики - это урок сельского хозяйства или домашней экономии[]. Тем более, когда мы ведем речь о дошкольнике, то должны иметь в виду, что математику рекомендуется максимально связать с окружающей жизнью. А для ребенка сказки - это его жизнь. Тем более во многих сказках математическое начало находится на самой поверхности ("Два жадных медвежонка", "Волк и семеро козлят", "Цветик-семицветик" и т.д.). Стандартные математические вопросы и задания (счет, решение обычных задач) находятся за пределами данной книжки.

Проблема этой темы, на наш взгляд состоит: в определении и создании условий способствующих успешному использованию сказки как средства формирования математических представлений о числе у дошкольников.

Сказка таит в себе большие возможности для формирования математических представлений о числе дошкольника.

Исходя из названной выше проблемы, мы определяем объект, предмет и гипотезу исследования.

Объект исследования -числовые представления детей дошкольного возраста.

Предмет исследования -литература как средство формирования числовых представлений дошкольников.

Цели работы: теоретически обосновать и экспериментальным путём апробировать влияние сказки на формирование числовых представлений у детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза - формирование числовых представлений у детей дошкольного возраста с применением сказки будет эффективно формироваться , если:

-содержание сказки включает числовые представления;

-система сказки выстроена с учётом дидактических принципов;

-содержание сказки будет интересно и значимо для детей.

Исходя из целей и гипотезы были определены следующие задачи:

1. Проанализировать научную и методическую литературу по проблеме исследования.

2. Выявить уровни числовых представлений у детей старшего дошкольного возраста.

3. Разработать и апробировать систему сказок по формированию числовых представлений у детей старшего дошкольного возраста.

4. Проанализировать результаты исследования.

Теоретическая значимость работы заключается в том, что показаны и раскрытии теоретические основы формирования числовых представлений у дошкольников, а так же раскрывается влияние сказки на формирования математических представлений о числе у детей старшего дошкольного возраста.

Методы исследования:

" анализ научной и методической литературы,

" наблюдение,

" беседа,

" количественный и качественный анализ полученных данных.

Практическое значение исследования определяется разработанной системы занятий по использованию сказки для формирования представлений о числе детей дошкольного возраста.

Курсовая работа состоит из введения, теоретической и экспериментальной частей, заключения, списка использованной литературы.

Список использованной литературы

1. Венгер Л.А., Дьяченко О.М., Говорова Р.И., Цеханская Л.И. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. -М.: Просвещение, 1989.

2. Ерофеева Т.И., Павлова Л.Н., Новикова В.П. Дети у истоков математики // Спецкурс: Методика обучения математике. -М.: Ассоциация "Профессиональное образование", 1994.

3. Данилова В.В., Рихтерман Т.Д., Михайлова З.А. и др. Обучение математике в детском саду. -М.: Академ А, 1997.

4. Ерофеева Т.И., Павлова Л.Н., Новикова В.П. Математика для дошкольников. - М.: Просвещение, 1992.

5. Леушина А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. -М.: Просвещение, 1974.

6. Математическая подготовка детей в дошкольных учреждениях / Сост. В.В. Данилова. - М.: Педагогика, 1987.

7. Михайлова З.А. Игровые задачи для школьников. - СПб.: Акцидент, 1996.

8. Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. Логика и математика для дошкольников. -СПб.: Акцидент, 1996.

9. Перова М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике: Пособие для учителя. -М.: Просвещение, 1996.

10. Тарунтаева Т.А. Развитие элементарных математических представлений. -М.: Просвещение, 1973.

11. Фидлер М. Математика уже в детском саду: Перевод с польского О.А. Павлович. -М.: Просвещение, 1981.

12. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников / Под ред. А.А. Столяра. -М.: Просвещение, 1988.

13. Щербакова Е.И. Методика обучения математике в детском саду. - М.: Изд. центр "Академия", 1998.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»