СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………..2

1. СОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЯ «ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ ЧТЕНИЯ»……………….3

2. СРЕДСТВА РЕЧЕВОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ…………………………….……7

3. МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ………………………………………………….…..11

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………….…19

ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………………………...21

ВВЕДЕНИЕ

Вопросы развития звучащей речи и выразительности чтения принадлежат к числу актуальных вопросов методики обучения русскому языку в начальных классах.

Выразительное чтение – это интонационно правильное чтение, отражающее проникновение чтеца в содержание художественного произведения.

Материалом выразительного чтения в школе являются художественные про-изведения: рассказы, сказки, басни, стихотворения, очерки и др. Специфика этого материала в том, что эти произведения прежде всего произведения искусства сло-ва, это выражение писателем его отношения к действительности. Но свое отно-шение к действительности художник выражает, воспроизводя интересующие его явления образно, т. е. в картинах человеческой жизни – со всеми присущими ей свойствами и логикой человеческих отношений. Идейное содержание произведе-ния осуществляется в его непосредственном содержании: в событиях, происхо-дящих с действующими лицами, в обстановке действия и пр. Цель писателя со-стоит в том, чтобы эстетически осмыслить действительность, реалистически ее изобразить. Произведение вызывает у читателя особое эмоциональное состояние – эстетическое чувство: волнение, сочувствие героям, возмущение поступками дей-ствующих лиц.

Основа выразительности речи и чтения – мысль, чувство, намерения гово-рящего, читающего. Средство выразительности звучащей, произносимой речи - интонация со всеми составляющими ее компонентами: паузами, темпом и рит-мом, мелодикой, интенсивностью и эмоциональной окраской (тембром) речи.

Исходным моментом работы по воспитанию навыка выразительной речи учащихся многие методисты считают выразительность речи самого учителя, его выразительное слово.

ЛИТЕРАТУРА

1. Бочаров Г. К. За высокое мастерство учителя-словесника.//Вопросы литературы, 1959, № 2, с. 87.

2. Горбушина Л. А. Выразительное чтение и рассказывание учителя М., 1965..

3. Горбушина Л. А. Обучение выразительному чтению младших школьников: Пособие для учителей. М.: 1981. 160 с.

4. Испалатова И. В. Поэтические минутки//Начальная школа, 2000, №9.

5. Колесникова О. И. Филологические основы работы над стихотворным произведением на уроках литературного чтения//Начальная школа. 2000, №11.

6. Львов М. Р. Словарь-справочник по методике русского языка. М.: 1997. 256 с.

7. Макаренко А. С. О моем опыте. Собр. соч. в 7-ми т. М., 1958, т.5, с.269.)

8. Методика выразительного чтения./Б. С. Найденов, Л. Ю. Коренюк, Р. Р. Майман и др. М.: 1977, 176 с.

9. Методика обучения русскому языку в начальных классах/ M. Р. Львов, Т. Г. Рамзаева, Н. Н. Светловская.- 2-е изд., перераб.- M.: Просвещение, 1987.- 415 с.

10. Методика обучения чтению. Учебно-методическое пособие для преподавателей и студентов педагогических учебных заведений / Сост Т.П. Сальникова. - М.: 2000. - 240 с.

11. Методика преподавания русского языка в начальных классах/ М. Р. Львов, В. Г. Горецкий, О. В. Сосновская. М.: 2000. 472 с.

12. Оценка качества знаний обучающихся, оканчивающих начальную школу.М.: 2000. 128 с.

Примечаний нет.