Введение 3

Глава 1. Особенности развития творческих способностей детей дошкольного возраста 5

1.1 Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте 5

1.2 Изотворчество как средство развития творческих способностей 14

Глава 2. Изучение возможностей изотворчества в процессе развития творческих способностей дошкольника в ДОУ 29

2.1 Цели и задачи исследования 29

2.2 Изучение уровня развития творческого потенциала дошкольников 29

2.3 Программа деятельности воспитателя по развития творческих способностей дошкольников средствами изотворчества 32

2.4 Анализ эффективности использования изотворчества в процессе развития творческих способностей 34

Заключение 38

Список литературы 40

Большинство людей уже начинают понимать, что творчество является важной составной частью счастья и успеха. Интеллектуалами, как и творца-ми не рождаются, однако свои способности можно развивать. Чем раньше талант начнёт появляться, тем в большей степени он разовьётся и ярче засия-ет, поэтому таланты лучше всего выявлять ещё в детском возрасте (в сенси-тивный период), хотя и у взрослых тоже можно, лучше поздно, чем никогда. Творческое мышление - это особый вид мышления, который свойственен творцам, однако его можно выработать и в обычном человеке (начиная с лю-бого возраста) даже если он рационалист до мозга костей.

Последние десятилетия характеризуются значительным ростом внима-ния к развитию творческого потенциала дошкольников, что, несомненно, сказалось на активизации педагогических поисков, как в науке, так и в прак-тике дошкольного воспитания. Обновление содержания дошкольного обра-зования происходит за счет вариативности, активизировался процесс исполь-зования в дошкольных учреждениях программ воспитания и обучения до-школьников нового поколения. Однако, несмотря на одобрение и принятие педагогами-практиками инновационных программ дошкольного образова-ния, их реализация происходит не всегда успешно. Особое внимание в рос-сийских ДОУ уделяется развитию творческих способностей как составляю-щей части творческого потенциала, как центрального психического новооб-разования дошкольного детства. Это имеет под собой серьезную научную основу в работах психологов Л.С.Выготского, Д.Б.Эльконина, А.В.Запорожца, В.В.Давыдова, Л.А.Венгера, О.М.Дьяченко, Т.А.Репиной, Е.Е.Кравцовой, В.Т.Кудрявцева, Е.Е.Сапоговой и др. В частности, в исследо-ваниях отечественных психологов и педагогов раскрыты возможности раз-ных видов деятельности дошкольника для развития его воображения, в том числе и изобразительной (Н.П.Сакулина, Т.С.Комарова, А.А.Мелик-Пашаев, З.Н.Новлянская, Ю.А.Полуянов).

Тем не менее, остается недостаточно раскрытым вопрос развития твор-ческих способностей средствами изотворчества. Это определило выбор темы работы: «Развитие творческих способностей средствами изотворчества».

Цель: проанализировать психолого-педагогические особенности прояв-ления творческих способностей и определить эффективные условия их раз-вития средствами изотворчества.

Объект - процесс развития творческих способностей.

Предмет: психолого-педагогические условия развития творческих спо-собностей дошкольников средствами изотворчества.

Гипотезой исследования является положение о том, что вероятно, раз-витие творческих способностей ребенка дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения будет проходить эффективнее при использовании средств изотворчества, обеспечивающих развитие вооб-ражения, гибкости мышления, снятие психологической инерции при работе с различными изобразительными материалами.

Для достижения целей исследования нами определены следующие за-дачи:

• Изучить и проанализировать литературу по теме работы.

• Раскрыть специфику понятия «творчество», его составляющие, опреде-лить роль дошкольного образовательного учреждения в процессе фор-мирования творческих способностей дошкольника.

• Проанализировать возможности использования изотворчества в про-цессе развития творческих способностей.

Методы исследования, используемые в работе носят теоретико-ориентированный характер – анализ литературы, обобщение и систематиза-ция материала по теме; практико-ориентированный характер – тестирование, наблюдение, педагогический эксперимент.

Базой исследования является ДОУ 28 (г. Коркино), дети старшей группы, выборка 10 человек.

1. Антонова, Ю.А. Весёлые игры и развлечения для детей и родителей [Текст] / Ю.А. Антонова.- М: ООО «ИД РИПОЛ классик», ООО «Дом 21 век», 2007.- 288с. – Библиограф.: 280-2886 с.

2. Белова, С. Уроки воспитания для воспитателей [Текст] / С. Белова // Народное образование. – 2004. - № 3. – С. 102-109.

3. Березина, В. Воспитание чудом [Текст] / В. Березина // Педагогика + ТРИЗ / Под ред. Гина А.А. - М.: Вита-Пресс, 2001. Выпуск № 6. С. 54-63.

4. Березина В.Г., Викентьев И.Л., Модестов С.Ю. Встреча с чудом: Дет-ство творческой личности: встреча с чудом. Наставники. Достойная цель. [Текст] / В.Г. Березина. - СПб.: изд-во Буковского, 2005. – 150 с. – С.62 -78.

5. Волков, В.И. Прикосновение к зеркалу [Текст] / В.И. Волков // Про-блемы теории развития творческой личности. Челябинск: Изд-во ЧГПУ "Факел", 1998. Выпуск 1. С.20-33.

6. Гамезо, М.В. и др. Старший дошкольник и младший школьник: психо-диагностика и коррекция развития [Текст] / Гамезо М.В., Герасимова B.C., Орлова Л.М. - М., 2004. – 400 с. - Библиогр.: 389- 396 с.

7. Гогоберидзе, А. Г. Теория и методика воспитания детей дошкольного возраста : учеб. пособие для студентов пед. вузов по специальности «Педагогика» [Текст] / А. Г. Гогоберидзе, В. А. Деркунская. – 2-е изд., стер. – М. : Академия, 2007. – 316 с. – Библиограф.: 310 – 313 с.

8. Григорьева, Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельно-сти. [Текст] / Г.Г. Григорьева - М., 2000. – 140 с. – С. 29- 71.

9. Детство: Программа развития и обучения детей в детском саду [Текст] / В.И.Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др./под ред. Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой, Л.М.Гурович. – СПб.: Из-во «Акцин-дент»,1995. – 120 с. – С. 45-98.

10. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника [Текст]. - Минск, 2007. - 203 с. Библиогр.: 201-203 с.

11. Диагностика умственного развития дошкольников [Текст] / Под ред. Л.А. Венгера, В.В. Холмовской. - М.: Педагогика, 2001. – 200с. - Биб-лиогр.: 195 -199 с.

12. Казакова, Р.Г., Сайганова, Т.И., Седова, Е.М. и др. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, кон-спекты занятий. [Текст] / Р.Г. Казакова, Т.И. Сайганова и др. - М.: Сфе-ра, 2005. - 320 с. – С. 100-180.

13. Квач, Н.В. Развитие образного мышления и графических навыков у де-тей 5-7 лет: Пособие для педагогических дошкольных учреждений. [Текст] / Н.В. Квач - М.: ВЛАДОС, 2001. -206 с. – С. 38-70.

14. Комарова, Т. Изобразительная деятельность детей в детском саду. [Текст] / Т. С. Комарова. – М., 2004. – 415 с. – С. 41 - 49.

15. Комарова, Т. Детское художественное творчество[Текст] / Т. С. Кома-рова. – М., 2006. – 187 с. -С. 65- 180.

16. Комарова, Т. С. Школа эстетического воспитания [Текст] / Т. С. Кома-рова. – М. : Зимородок : Карапуз, 2006. – 415 с. - Библиогр.: 410 - 413 с.

17. Концепция дошкольного воспитания [Текст] / Под ред. В.В. Давыдова. - М., 2005. – 54 с. -Библиогр.: 53 с.

18. Кудрина, Г.А., Ковалева, Е.Б. Психологические защиты у дошкольни-ков. Диагностика и коррекция. [Текст] / Г.А. Кудрина, Е.Б. Ковалева - Иркутск, 2000. – 350 с. - Библиогр.: 338-348 с.

19. Кузин, М. В. Детская психология в вопросах и ответах [Текст] / М. В. Кузин. – 2-е изд. – Ростов н / Д : Феникс, 2006. – 253 с.

20. Мамайчук, И.И. Развитие ребенка от рождения до семи лет. Методика наблюдения ребенка. Документы психолога и педиатра. [Текст] / И.И. Мамайчук - СПб., 2008. – 126 с. - Библиогр.: 124-126 с.

21. Немов, Р.С. Психология. Книга 1: Основы общей психологии. [Текст] / Р.С. Немов – М., Просвещение, 2004. – 420 с.

22. Правдов, М. А. Особенности организации двигательной и познаватель-ной деятельности детей дошкольного возраста [Текст] / М. А. Правдов. – М. : Канон+, 2006. – 183 с. – Библиограф.: 182 с.

23. Психология и педагогика игры дошкольника [Текст] / Под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. - М., 2006. – 200 с. - Библиогр.: 195-198 с.

24. Развитие общения дошкольников со сверстниками [Текст] / Под ред. А.Г. Рузской. - М: Педагогика, 2003. - 216 с. - Библиогр.: 212-214 с.

25. Репина, Т.А. Психология дошкольника. Хрестоматия. [Текст] / Т.А. Ре-пина - М.: Академия, 2005. – 248 с. - Библиогр.: 238-246 с.

26. Скрипкина, Т.П., Гульянц, Э.К. Психологическая служба в детских до-школьных учреждениях разных типов. [Текст] / Т.П. Скрипкина - Рос-тов-н/Д.: Изд-во РГПУ, 2003. – 100 с. - Библиогр.: 995-100 с.

27. Смирнова Е.О. Детская психология. [Текст] / Е.О. Смирнова - М.: Вла-дос, 2003. – 386 с. - Библиогр.: 378-383 с.

28. Эмоциональное развитие дошкольника [Текст] / Под. ред. А.С. Коше-левой. - М., 2007. – 200 с. - Библиогр.: 197-200 с.

29. Швайко, Г.С. Совет педагогов [Текст] /Г.С. Швайко// Ребёнок в дет-ском саду. – 2004. - №1. – С. 24-29.

30. Щуркова, Н. Е. Профессиональное мастерство классного руководителя [Текст] / Н. Е. Щуркова. – М. : Айрис-пресс, 2007. – 160 с.

Примечаний нет.