|
Введение.
В последние годы всё чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в средней школе.
Содержательная основа массовой компьютеризации образования, безусловно, связана с тем, что современный компьютер представляет собой эффективное средство оптимизации условий умственного труда вообще, в любом его проявлении. Р. Вильямс и К. Макли в своей статье «Компьютеры в школе» пишут: «Есть одна особенность компьютера, которая раскрывается при использовании его как устройства для обучения других, и как помощника в приобретении знаний, это его неодушевленность. Машина может «дружелюбно» общаться с пользователем и в какие-то моменты «поддерживать» его, однако она никогда не проявит признаков раздражительности и не даст почувствовать, что ей стало скучно. В этом смысле применение компьютеров является, возможно, наиболее полезным при индивидуализации определенных аспектов преподавания».[5]
Массовое использование компьютеров постоянно расширяет объем и виды информационной деятельности. Эта сфера переживает этап чрезвычайно бурного развития, происходит постоянное обновление информационных ресурсов, средств информационной технологии, старые заменяются более перспективными. Происходит "перекачивание" трудовых ресурсов из материальной сферы в информационную, появляются новые профессии, непосредственно связанные с обработкой информации (WEB-дизайнер, администратор локальной компьютерной сети, делопроизводитель со знанием персонального компьютера и т.д.). Анализируя влияние информатики на структуру занятости населения, соотношение различных видов деятельности в общей структуре профессиональной деятельности в основных отраслях производства, науки, транспорта, связи, можно отметить все возрастающую роль изучения информатики, информационных технологий в подготовке подрастающего поколения к труду, продолжению образования. Информационная компонента становится ведущей составляющей технологической подготовки человека, в какой бы сфере деятельности ему не пришлось работать в будущем.
При этом одной из важнейших задач школьной информатики должна стать задача формирования нового типа творческого мышления – мышления информационного. Компьютер должен стать естественным инструментом, который учащиеся могут использовать в своей повседневной, в том числе и учебной, деятельности. В этом случае ресурсы всемирных сетей, таких как Интернет, станут действительно источником знаний. Компьютерные и информационные технологии позволят преодолеть границы обособленного мира родной школы.
Важной частью информатики является пользовательский курс, который позволяет свободно работать с компьютером и решать широкий круг стандартных задач в стандартных пользовательских программах.
На сегодняшний день одним из важнейших составляющих пользовательского курса является изучение пакета Microsoft Office. В него, в частности, входят следующие программы:
- текстовый редактор Word, который позволяет обрабатывать текстовую, графическую и другую информацию;
- электронные таблицы Excel с богатейшими математическими и логическими возможностями;
- мощный графический редактор презентаций PowerPoint с богатыми графическими возможностями и средствами анимации;
- редактор баз данных Access, позволяющий легко и быстро создавать и редактировать базы данных, а также осуществлять поиск и обработку информации в них.
Среди достоинств пакета Microsoft Office можно выделить следующие:
- широта охваченных задач, которые можно решить с его помощью и богатство возможностей для их решения;
- дружественный интерфейс, который позволяет легко освоить основные возможности пакета даже дилетанту;
- полная совместимость как отдельных программ пакета между собой, так и с большинством других приложений Windows;
- возможность модернизации пакета и составления своих программ с помощью встроенных языков программирования, таких как Visual Basic.
Однако, программы пакета Microsoft Office на самом деле намного сложнее, чем это может показаться с первого взгляда, и изучение некоторых их тонких особе6нностей и возможностей затруднительно.
Актуальность данной темы может быть аргументирована важностью проблемы и в тоже время её недостаточной разработанностью для применения в условиях средней школы.
Объект исследования: Процесс обучения пакету Microsoft Office в средней школе.
Предмет исследования. Новые информационные технологии как средство формирования мотивации обучения.
Цель исследования. Теоретическое обоснование и разработка
педагогических условий, обеспечивающих использование новых информационных технологий в школе.
Гипотеза исследования. Изучение программ пакета Microsoft Office способствуют повышению познавательного интереса учащихся, так как использование алгоритмического подхода, характерного для языков программирования, в пакете Microsoft Office требует находчивости, изобретательности и досконального знания всех возможностей и особенностей пакета Microsoft Office.
Задачи исследования. Исходя из предмета, целей и сформированной гипотезы нами были выдвинуты следующие задачи исследования:
1.Рассмотреть сущность информационных технологий;
2.Теоретически обосновать использования ИТ в учебном процессе;
3.Изучить влияние ИТ на мотивацию обучения;
4.Опытно-экспериментальным путем проверить гипотезу исследования.
Методы исследования: теоретический анализ, наблюдение, эксперимент, беседа.
Методологической основой для решения поставленных задач явились:
1.Современная концепция личностно ориентированного образования;
2.Учение о мотивации учебной деятельности.
3.Концепция информатизации образования Российской Федерации.
4. Государственный образовательный стандарт.
|
На уровень вверх
Купить