|
Актуальность. Радикальная европеизация России при Петре I внедрила западного образа жизни и культурных ценностей, повлекшие за собой транс-формацию древнерусских педагогических традиций. Была создана светская школа, призванная обеспечить государство кадрами военных, чиновников, учи-телей, инженеров. Реформа духовного образования: создание начальных архие-рейских школ и духовных семинарий. В середине XVIII века сложилась со-словная система образования и воспитания: каждое учебное заведение предна-значалось для определенного сословия и имело различную образовательную программу. Мыслителями XVIII века высказан ряд идей о воспитании и обуче-нии человека - гражданина своего Отечества, ставших питательной средой для развития русского общественно-педагогического движения первой половины XIX века.
Объект исследования - образование в России.
Предмет исследования - учебные заведения России XVIII в.
Цель исследования - изучить учебные заведения России XVIII в.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть реформы начала XVIII века в области просвещения.
2. Изучить значение Ломоносова М.В. для развития русской педагогики и школы.
3. Рассмотреть закрытые сословно-дворянские учебные заведения и спе-циальные и общеобразовательные школы, создание училищ в городах.
4. Рассмотреть педагогическую деятельность И.И. Бецкого, Н.И. Новико-ва, А.Н. Радищева, Г.С. Сковороды, Ф.И. Янковича.
Рабочая гипотеза исследования заключается в том, что учебные заведе-ния, созданные в России в XVIII в. - это радикальный разрыв с предшествую-щей практикой управления.
Методы: анализ литературных источников.
Структура работы: работа состоит из введения, девяти параграфов, за-ключения и списка использованной литературы.
Теоретической основой данной работы послужили работы таких авто-ров, как: Джуринский А.Н., Заварзина Л.Э., Каптерев П.Ф., Курочкина И.Н. и других.
|
На уровень вверх
Купить