Введение 3

Развитие речи 4

Растройства речи 9

Особенности речи школьников 13

Заключение 16

Список литературы 18

Речь - неотъемлемая часть социального бытия людей, необходимое условие существования человеческого общества. Речь является основным средством человеческого общения. Без нее человек не имел бы возможности получать и передавать большое количество информации, в частности, такую, которая несет большую смысловую нагрузку или фиксирует в себе то, что невозможно воспринять с помощью органов чувств. Без письменной речи человек был бы лишен возможности узнать, как жили, что думали и делали люди предыдущих поколений. У него не было бы возможности передать другим свои мысли и чувства. Благодаря речи как средству общения индивидуальное сознание человека, не ограничиваясь личным опытом, обогащается опытом других людей.

По своему жизненному значению речь имеет полифункциональный характер. Она является не только средством общения, но и средством мышления, носителем сознания, памяти, информации, средством управления поведением других людей и регуляции собственного поведения человека.

Главная функция речи у человека все же состоит в том, что она является инструментом мышления. В слове как понятии заключено гораздо больше информации, чем может в себе нести простое сочетание звуков. Л.С.Выготский писал, что слово так же относится к речи, как и к мышлению.

Соответственно множеству ее функций речь является полиморфной деятельностью, то есть в своих различных функциональных назначениях представлена в разных формах: внешней, внутренней, устной, письменной и т.д. хотя все эти формы взаимосвязаны.

Человеческая речь - многокомпонентная система, включающая в себя психологические, физиологические, социальные и другие факторы. Поэтому проблема речи разрабатывается не только психологией, но и социологией, лингвистикой, физиологией, педагогикой и др. дисциплинами.

1. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в шести томах. Т.2,3. - М.,1982

2. Выготский Л.С. Мышление и речь. - М.: Лабиринт, 1996

3. Годфруа Ж. Что такое психология: в двух томах. Т.1. - М.: "Мир", 1992

4. Карпова С.Н., Труве Э.И. Психология речевого развития ребенка. - Рн/Д, 1987

5. Крымская Л.Ф. Пути формирования речевой культуры учителя / журнал "Советская педагогика", 1977 №9

6. Ладыженская Т.А. Развитие речи учащихся как теоретическая и практическая проблема межпредметного характера / журнал "Советская педагогика", 1978 №9

7. Леонтьев А.А. Речь и общение. - Ин. языки в школе, 1974 №6

8. Лурия А.Р. Язык и сознание. - М., 1979

9. Мухина В.С. Детская психология. Учеб. для студ. пед. Институтов. - М.,1985

10. Никифоров Г.С. Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми. - М., 1985

11. Новоселова С.А. Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми. - М., 1985

12. Павлова А.А., Шустова Л.А. Методика выявления особенностей речевого развития детей // Вопросы психологии, 1987 №6

13. Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов. - М., 1964

14. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии (в двух томах). Т.1. - М., 1989

15. Ушаков Г.К. Детская психиатрия, М., 1973

16. Эльконин Д.В. Детская психология. - М., 1960

Примечаний нет.