Содержание

Введение …………………………………………………………..

3

1. Условия психического развития ………………………………...

4

1.1. Развитие как процесс овладения ребенком общественно-историческим опытом ……………………………………………..

4

1.2. Биологические условия развития психики …………………..

5

2. Развитие ребенка с нарушением слуха ………………………….

7

2.1. Нарушение слуха …………………………………………

7

2.2. Значение речи в процессе развития ребенка ………………...

8

2.3. Влияние нарушения слуха на развитие личности ………

11

Заключение …………………………………………………

14

Список литературы ………………………………………..

15

Введение

Среди аномальных детей значительную категорию составляют дети с различными выраженными отклонениями слуха.

Слух - отражение действительности в форме звуковых явлений, способность живого организма воспринимать и различать звуки. Эта способность реализуется посредством органа слуха, или звукового анализатора, - сложного нервного механизма, воспринимающего и дифференцирующего звуковые раздражения. Слуховой анализатор включает периферический, или рецепторный, отдел (наружное, среднее и внутреннее ухо), средний, или проводниковый, отдел (слуховой нерв) и центральный, корковый, отдел, расположенный в височных долях больших полушарий. Ухо является усилителем и преобразователем звуковых колебаний.

Нарушение деятельности слухового анализатора у ребенка рассматривается в его отличии от аналогичного дефекта у взрослого. У взрослого человека к моменту нарушения слуха сформирована речь, словесное мышление и вся личность, а дефект слухового анализатора оценивается с точки зрения возможности общения на основе слуха. Утрата слуха в детском возрасте влияет на ход психического развития ребенка и приводит к возникновению целого ряда вторичных дефектов. Дефект слуха нарушает речевое развитие ребенка, а при рано возникшей глухоте приводит к полному

отсутствию речи. Немота препятствует нормальному формированию словесного мышления, что, в свою очередь, ведет к нарушению познания.

В своей работе мы рассматриваем необходимые условия нормального психического развития ребенка и те особенности, которые возникают у него при сенсорных нарушениях, в частности, при нарушении слуха.

Список литературы

1. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. - М.: Международная педагогическая академия, 1994. - 216 с.

2. Возрастная и педагогическая психология: / В.В. Давыдов, Т.В. Драгунова и др.; Под ред. А.В. Петровского. - М.: Просвещение, 1979. - 288с.

3. Крайнин В.А., Крайнина З.М. Человек не слышит. - М.: Знание, 1987. - 144 с.

4. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. - М.: Просвещение, 1991. - 143 с.

5. Парамонова Л.Г. Логопедия для всех. - СПб.: Дельта, 1997. - 464 с.

6. Рахманов В.М. Функциональные расстройства слуха и роль психотерапии в их устранении / психотерапия в дефектологии.- М., 1992. - 128 с.

7. Рубинштейн С.Л.Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2003. - 720 с.

8. Эльконин Д. Б. Детская психология, - М.: Учпедгиз, 1960.- 462 с.

Примечаний нет.