Введение……………………………………………………………. ……………….2

1.Физическая культура в общекультурной и спортивной жизни человека

1.1 Физическая культура и спорт как социальные феномены…………………….5

1.2 Физическая культура как самостоятельный социальный институт…….......22

2.Физическая культура как основной структурный элемент воспитания школьника как личность

2.1 Роль и задачи физического воспитания в формировании личности учащихся…………………………………………………………………………….27

2.2 Основные направления физвоспитания в школе как составной части всестороннего развития личности школьника……………………………….........43

3.Практическое определение значимости физической культуры в воспитании учащихся

Заключение…………………………………………………………………………..57

Список литературы………………………………………………………………….58

Наш век - век значительных социальных, технических и биологических преобразований. Научно-техническая революция внесла в образ жизни человека наряду с прогрессивными явлениями и ряд неблагоприятных факторов, в первую очередь гиподинамию и гипокинезию, нервные и физические перегрузки, стрессы профессионального и бытового характера. Все это приводит к нарушению обмена веществ в организме, предрасположению к сердечно-сосудистым заболеваниям, избыточной массе тела и т.п. Влияние неблагоприятных факторов на состояние здоровья молодого организма настолько велико и объемно, что внутренние защитные функции организма не в состоянии с ними справиться. Опыт десятков тысяч людей, испытавших на себе воздействие такого рода неблагоприятных факторов, показывает, что лучшим противодействием им являются регулярные занятия физическими упражнениями, которые помогают восстановлению и укреплению здоровья, адаптации организма к условиям внешней среды.

Физическая культура представляет собой общественное явление, тесно связанное с экономикой, культурой, общественно-политическим строем, состоянием здравоохранения, воспитанием людей.

Создание условий для формирования человека, гармонически сочетающего в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство, является одной из актуальных проблем.

Занятия физическими упражнениями имеют огромное воспитательное значение - способствуют укреплению дисциплины, повышению чувства ответственности, развитию настойчивости в достижении поставленной цели. Это в одинаковой степени касается всех занимающихся, независимо от их возраста, социального положения, профессии. Физическая культура представляет собой сложное общественное явление, которое не ограничено решением задач физического развития, а выполняет и другие социальные функции общества в области морали, воспитания, этики. Она не имеет социальных, профессиональных, биологических, возрастных, географических границ.

"Культура - это специфический способ организации и развития человеческой жизнедеятельности, представленной в продуктах материального и духовного труда, в системе социальных норм и учреждений, в духовных ценностях, в совокупности отношений людей к природе, между собой и к самим себе" [12].

Цель данной работы - проанализировать роль физической культуры в воспитании моральных качеств личности школьника, а также рассмотреть физическое воспитание как средство формирования его как личности.

Характерной же особенностью физического воспитания является то, что этот процесс направлен на:

1. Формирование и развитие двигательных навыков наряду с физическими качествами человека (сила, выносливость, скорость, гибкость и др.), совокупность которых определяет его физическую работоспособность;

2. Развитие духовно-моральных ценностей;

3. Формирование ценностных ориентаций личности. [2]

С учетом поставленной цели характерной особенностью сформулирована проблема исследования: каковы ведущие тенденции, принципы и психолого-педагогические условия, обеспечивающие эффективное формирование личности средствами физической культуры в системе непрерывного образования. Решение этой проблемы составляет цель исследования.

Объект исследования - педагогический процесс использования средств физической культуры в воспитании личности в системе непрерывного образования.

Предмет исследования - процесс формирования личности под воздействием средств физической культуры.

В соответствии с проблемой, объектом, предметом и целью исследования решались следующие задачи:

1. Рассмотреть физическую культуру как неотъемлемый компонент общекультурной и спортивной жизни человека;

2. Проанализировать основные направления физической культуры как основного воспитательного компонента;

3. Рассмотреть физическое воспитание в качестве неотъемлемой составной части всестороннего развития личности и важного средства воспитания школьника как личность;

5. Практически определить значимость физической культуры в воспитании учащихся и определить ее значимость в личностном воспитании учащихся.

1.Асмолов, А.Г., Психология личности. [текст] - М., Просвещение, 1990, ст. 153 - 154.

2.Ананьев, Б.Г., О проблемах современного человекознания. [текст]- М., .: Высшая школа, 1997, с. 300-310.

3.Лубышева, Л.И., Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью. [текст]- М., Логос,1997, с. 10 - 15.

4.Лубышева, Л.И., Косихин, В.П. Кадровая политика развития инновационных процессов в физкультурном воспитании. [текст]- Теор. и практ. физ. культ., 1997, с. 10 - 15.

5. Алексеев, В. А., Физкультура и спорт. [текст]- М., .: Высшая школа, 1986, с.15-19.

6. Андронов, О.П., Физическая культура, как средство влияния на формирование личности . [текст]- М., Логос, 1992, с.25-28.

7. Киселёв, Ю.Я., Влияние спорта на формирование личности. [текст]- М., СПб., 1987, с.34-37.

8. Станкин, М.И., Нравственное воспитание школьников на занятиях физической культурой. [текст]- М., СПб., 1994, с.456

9. Шияна, Б.М., Теория и методика физического воспитания. [текст]- М., Высшая школа, 1988г, с.234.

10. Змановский, Ю.Ф., Воспитаем детей здоровыми. [текст]-М., 1989 г, с.12-14.

11. Коваленко, В.А., Физическая культура. [текст]- М., 2000. с.-432.

12.Утишева,Е.В., Физкультурное образование. Социально-педагогические проблемы. [текст]- СПб., 1999. 48 с.

13.Соловьев,Г.М.,Генезис становления современного целеполагания по физической культуре в системе образования. [текст]- Теория и практика физ. культуры., 2003. с. 10.

14. Николаев, Ю.М., Физическая культура и основные сферы жизнедеятельности человека и общества в контексте социокультурного анализа.[текст]- Теория и практика физ. культуры., 2003. с. 4-6.

15. Понамарев, Н.И., Физическая культура как элемент культура общества и человека. [текст]- М., Высшая школа, 1996. с.280-282.

16. Комков, А.Г., Социально-педагогический мониторинг показателей физической активности состояния здоровья и культурного развития школьников. [текст]- Теория и практика физ. культуры., 2003. с. 4-6.

17. Соколов,Э.В., Свободное время и культуры досуга.[текст]- Л., 1977. с.345.

18. Хрипкова, А.В., Гигиена и здоровье школьника.[текст]-М., СПб., 1988. ст. 43-76.

19. Матвеев, Л.П., Теория и методика физической культуры. [текст] - М., СПб., 1991., ст.54-89.

20. Лесгафт, П.Ф., Руководство по физическому образованию детей школьного возраста.[текст] СПб., 1912. ст. 12-45.

21. Черноусов, О.Г.,Физическая культура. [текст] - Т., 1999. ст.45-47.

22. Лихачев, Б.Т., Педагогика. [текст] - М., СПб., 1993. - с.562-563.

23. Петровский, А.В., Личность. Деятельность. Коллектив.[текст]-М., Логос,1984, с.21

Примечаний нет.