Библиография
1. Бабанский Ю.К. Педагогика М, Просвещение, 2004г., с. 33-37.
2. Баранов С.П. Принципы обучения. М, 2005г., с. 44.
3. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М.: Педагогика, 2004г., с.122.
4. Вакуленко В.А. Опорный конспект по предмету Организации и методика производственного обучения, 2003 г.
5. Волков И.П. Приобщение к творчеству М. Просвещение, 2002 г., с. 59-64.
6. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка. // Вопросы психологии: - 2003г. - № 6.
7. Давыдов В. В. Проблемы развивающегося обучения. - М.: 2003г., с. 33.
8. Есипов Б.Г. Основы дидактики. М, 2003г., с. 12-15.
9. Завгородняя О.Д. Нестандартность: ее пути, обретения и ловушки. - М.: 2004г., с. 56.
10. Занков Л.В. Дидактика и жизнь. М, 2002г., с. 38.
11. Измайлов А.О. Профнаправленность как педагогическое понятие и принцип//Вопросы взаимосвязи общеобразовательной и профессионально-технической подготовки молодых рабочих. М, 2003г., с. 113.
12. Ильина Т.А. Педагогика школы. М, 2002г., с. 18-22.
13. Казанский Н.Г. Дидактика. М, 2004г., с.33.
14. Каиров И.А. Педагогическая энциклопедия. М, 2004г., с. 122.
15. Коменский Я.А. Великая дидактика. М, 2004г., с. 24- 36.
16. Крутецкий В.А. Психология - М., 2004 г., с. 11-28.
17. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности - М., 2004г., с. 66.
18. Маркова А.П. Формирование мотивации учения. - М.: Просвещение, 2004г., с. 137.
19. Махмутов М.И. Современный урок. Вопросы теории - М., 2002г., с. 37-40.
20. Оконь В. Введение в общую дидактику. - М.: Высшая школа, 2003г., с. 80.
21. Онищук В.А. Урок в современной школе - М., 2002г., с. 58-60.
22. Основы педагогического мастерства. Подласый И.П. Педагогика. В 2 кн. - М. 2002г., с. 98-104.
23. Пидкасистый П.И. Технология игры в обучении. - М.: Просвещение, 2002г., с. 22.
24. Скакун В.А. Методика производственного обучения. Ч. 1-2 - М. 2002г.,
с. 22-27.
25. Скаткин М.Н. Дидактика средней школы - М., 2003г., с. 17-24.
26. Ясуфов И.Т. Дидактические игры при подготовке учащихся к семейной жизни. М, Зарево, 2005г., с. 122.
|