Введение

1. Значение формирования нравственных взаимоотношений в становлении личности учащихся первых классов.

1.1 Аспекты нравственного воспитания как часть целостного педагогического процесса.

1.2 Межличностные взаимоотношения в младшем школьном возрасте и факторы его определяющие.

1.3 Особенности межличностных взаимоотношений у учащихся первых классов.

1.4 Формирование этнической толерантности у учащихся первых классов основа нравственных взаимоотношений.

1.5 Интерактивный материал как фактор мотивации процесса формирования этнической толерантности у школьников.

II. Формирование и развитие этнической толерантности на основе интеграции учебных предметов и через интерактивные формы обучения в первом классе, как фактор формирования нравственных взаимоотношений в школьном коллективе.

2.1. Характеристика уровня духовно-эмоционального восприятия действительности младшего школьника.

2.2. Влияние игровой деятельности на совершенствование учебно-воспитательного процесса у младших школьников

2.3. Разработка и внедрение в учебный процесс интегрированного подхода в предметах гуманитарно-эстетического цикла и внеклассной работе при изучении искусства народов Казахстана с целью формирования толерантного отношения между учащимися различных национальностей.

2.3. Анализ экспериментального внедрения современного интерактивного материала в познавательную деятельность младшего школьника с целью формирования толерантных межличностных отношений.

Заключение

Библиография

Введение

В законе РК "Об образовании" в статье 8 "Задачи системы образования" главной задачей системы образования - создание необходимых условий для получения образования, направленных на формирование, развитие и профессиональное становление личности на основе нравственных, национальных и общественных ценностей, достижений науки и практики. Приоритетными задачами системы образования являются: развитие творческих, духовных и физических возможностей личности, формирование прочных основ нравственности и здорового образа жизни, обогащение интеллекта путем создания условий для развития индивидуальности, внедрение новых технологий обучения, информация образования.

Воспитание является одним из ведущих понятий в педагогике. Воспитание-процесс целенаправленного формирования личности. Лучше учить, лучше воспитывать - настоятельное требование времени. Эффективность педагогического труда во многом зависит от того, насколько каждый учитель осознает свои возможности в совершенствовании учебного процесса, найдет пути и средства повышения качества обучения.

На современном этапе возникла необходимость в организации нового подхода по рассмотрению всей организации учебно-воспитательного процесса. Поэтому следует огромное значение уделять формированию нравственного поведения, воспитывать подрастающее поколение в духе нравственного патриотизма на материалах народного творчества.

В качестве важнейшей составляющей развития нравственного воспитания разработана и реализовывается государственная программа "Культурное наследие", инициированная президентом РК Н.А. Назарбаевым. Президент Н.Назарбаев отмечает, что "перед нами стоит задача формирования общности, которая бы опиралась на богатейший пласт языковой, духовной и материальной культуры казахского народа, а также всех этносов, проживающих в нашей стране. И одновременно на органическим воспитании многогранного развития всех мировых цивилизаций. Поэтому необходимы конкретные меры по формированию в нашем обществе новых базовых социокультурных и поведенческих ценностей казахстанцев"./Н.А. Назарбаев гос.программа "Культурное наследие"/

Проблема

В связи с политической и социально-экономической сменой формаций на первый план в условиях современной школы встал вопрос о формировании гармоничной саморазвивающейся личности. Проблема, связанная с особенностью дипломной работы по методике преподавания начального звена средней общеобразовательной школы заключается в том, чтобы создать в школьном коллективе условия для нравственных взаимоотношений, мотивировать учащихся на принятие морально-нравственных ценностей, обогатить внутренний мир толерантными отношениями на основе глубокого понимания и проникновения духовными ценностями различных народов.

Тема

Данная тема исследования изучает круг проблем общеобразовательной школы, связанных с формированием мотивационных процессов в учебно-воспитательной деятельности по кругу вопросов нравственных взаимоотношений, и звучит так: "Формирование нравственных взаимоотношений учащихся первых классов."

Актуальность

Современная система образования претерпевает серьезные изменения, меняется система ценностей учащихся, а методы формирования морально-нравственных ценностей остаются прежними. Поэтому актуальность данной темы заключается во внедрении в образовательный процесс современных средств, активизирующих познавательный интерес к культурному наследию народов и этносов, развивающих процессы понимания и осознания традиций, различных видов искусств народов, населяющих Казахстан.

Объект исследования

Объектом исследования научной работы является процесс формирования нравственных взаимоотношений учащихся первых классов.

Предмет исследования

Предметом исследования является современный интерактивный материал, используемый в современной начальной школе, как средство формирования морально-нравственных ценностей у младших школьников.

Цель исследования

Цель данной работы заключается в разработке новых, более интересных новому поколению детей, более действенных, с точки зрения педагогики и психологии, информативных методов передачи, а именно разработать и апробировать новый интерактивный материал как средство формирования основ этнической толерантности у учащихся первых классов.

Таким образом, на основе анализа собранного материала по исследуемому вопросу, можно сделать вывод о том, что необходимо разработать новый интерактивный материал таким образом, чтобы он включил в себя разные психофизиологические особенности учащихся, и давал максимальный результат в учебно-воспитательном процессе современной школы.

Задачи исследования

Проблема, предмет и цель исследования определили необходимость решения следующих задач.

- Создать условия для формирования таких качеств, как уважение, доброта, взаимовыручка у младших школьников.

- формирование духовных ценностей средствами народного искусства.

- Изучить, проанализировать и охарактеризовать современное состояние основ этнической толерантности среди учащихся первых классов на основе тестирования.

- проследить изменение методов воспитания в соответствии с социальными и технологическими аспектами времени, таким образом, чтобы они работали и выполняли свою основную функцию.

- разработать современный интерактивный материал, сделать его более живым, более интересным, более действенным, апробировать данные разработки на практике (интегрированные уроки, творческие мастерские).

- проанализировать соответствующие результаты, внести корректирующие действия.

Гипотеза

Если учебно-воспитательный процесс в первом классе строить на принципах мотивирования на понимание и проникновение в духовные ценности различных народов через интеграцию школьных предметов и интерактивные формы обучения, то нравственные взаимоотношения у учащихся будут основаны на толерантности.

В основе исследовательской работы был применен аналитический сравнение различных способов передачи знаний, умений и навыков, описанных в разных источниках, дало доказательство оптимального решения поставленной проблемы, сравнивая разнообразные педагогические процессы можно выделить наиболее удачные элементы и применить их в работе. Экспериментальным доказательством того, что данный интерактивный материал работает, стала его апробация на уроках изобразительного искусства, познания мира, чтения и творческой мастерской "Шабыт"

Применение в условиях уроков в первых классах нового современного интерактивного материала раскрывает разнообразные возможности работы учителя и ученика, делается первый шаг ознакомления школьников с основами этнической толерантности, сглаживается проблема нехватки литературной базы школ. Новые технологии позволяют по-новому построить весь учебно-воспитательный процесс.

Практическая значимость данной работы заключается в том, что она подтверждает возможность изменения, дополнения, совершенствования приемов обучения и воспитания. Новизна современных приемов позволяет как можно больше детей приобщить к процессу формирования этнической толерантности..

Практическая новизна:

Материал данной дипломной работы может использоваться в условиях современной школы в учебно-воспитательном процессе.

- предложен современный комплекс ролевых игр, наглядного материала, направленных на развитие и формирование этнической толерантности;

- разработаны материалы, позволяющие определить уровень толерантного восприятия действительности.

Методологической и теоретической основой исследования стали:

- труды в области дидактики, психологии, методики начального образования в школе;

- программы по изучаемым предметам для начальных классов общеобразовательных учебных заведений;

- исследования по проблемам развития познавательных интересов;

Основными методами исследования явились:

- изучение и анализ психолого-педагогической и специальной литературы по проблеме исследования;

- анализ содержания различного дидактического материала для младших школьников;

- наблюдение за учебной деятельностью школьников на уроках.

- педагогический эксперимент, предназначенный для выявления эффективности предлагаемых интерактивных материалов по толерантному отношению к действительности в первых классах;

- методы математической статистики.

Библиография

1.Апресян Г.З. Эстетическое отношение к природе в социалистическом обществе. - М., 1981.

1. Апресян З. Г. Эстетика. Библиография. 1956-1960. - М., 1963.

2. Афонина Н.А. Формирование навыка эстетической оценки произведений искусства в профессиональной подготовке учителя начальных классов: Автореферат на с.у.с. канд. пед. наук. - М., 1986.

3. Адольф В.А Профессиональная компетентность современного учителя - Красноярск, 1998г. - 51с.

4. Арнольд Н.В. Диафильмы и кинофильмы на уроках - М.: Просвещение, 1978г. - 231с.

5. Афанасьев В.Г. Социальная информация.- М.: Наука, 1994.- с.180-184

6. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной обще-образовательной школе - М.: Просвещение, 1985г.

7. Бабанский Ю.К. Методы обучения в школе - М.: Просвещение 1989г.

8. Батышев С.Я. Научная организация учебно-воспитательного процесса - Казань, 1986г. с.152

9. Батышев С.Я. Энциклопедия профессионального образования - М.: Просвещение, 1999г. Т-3, с 224.

10. Беспалько Ю.К. Программированное обучение - М.: Просвещение, 1991г.

11. Беспалько В.П. Программированное обучение (Дидактические основы).-М.: Высшая школа, 1970-14-15стр

12. Богословский В.В. Общая психология. - М., 1981.

13. Борев Ю.Б. Эстетика: В 2 т. - М., 2000.

14. Буров А.И. Эстетика: проблемы и споры. - М., 1975.

15. Буров А.И. Эстетическая сущность искусства. - М., 1956.

16. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. - С.-Пб.: Союз, 1999.

17. Гавриловец К.В. Воспитание человека. - Минск, 1985г.

18. Гавриловец К.В., Каземирская И.И. "Нравственно-эстетическое воспитание школьников". - Минск, 1988.

19. Георгиева Т.С. История русской культуры. - М., 1998.

20. Годфруа Ж. Что такое психология. - М.: Мир, 1992.

21. Ерасов Б.С. Социальная культурология: Учеб. пособие. - М., 2000.

22. Идеи эстетического воспитания. Антология. В 2 томах / Сост. В.П.Шестаков. М., 1973г.

23. История второй мировой войны 1939-1945. - Т.12. - М.,1982.

24. Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца. - М., 1984.

25. Кабалевский Д.Б. Прекрасное пробуждает доброе. Эстетическое воспитание. Статьи, доклады, выступления. - М., 1973.

26. Кабалевский Д.Б. Сила искусства. - М., 1984.

27. Кабалевский Д.Б. Мудрость красоты. - М., 1981г.

28. Каверин Б.И. Культурология: Учеб. пособие. - М., 2001.

29. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной обще-образовательной школе - М.: Просвещение, 1985г.

30. Бабанский Ю.К. Методы обучения в школе - М.: Просвещение 1989г.

31. Батышев С.Я. Научная организация учебно-воспитательного процесса - Казань, 1986г. с.152

32. Батышев С.Я. Энциклопедия профессионального образования - М.: Просвещение, 1999г. Т-3, с 224.

33. Беспалько Ю.К. Программированное обучение - М.: Просвещение, 1991г.

34. Беспалько В.П. Программированное обучение (Дидактические основы).-М.: Высшая школа, 1970-14-15стр.

35. Вечерский К.А Школьная игротека - М.: Просвещение, 1981г. 97с.

36. Виноградов Г.Г. Основы декоративного искусства в школе - М.: Просвещение, 1990г.

37. Волович Л.А. Мухаметзянова Г.В. Тихонова Л.П. Интеграция гуманитарной и профессиональной подготовки в средней профессиональной школе - Казань, 1997г.

38. Гершенский А.Р. Компьютеризация в сфере образования - М.: Знание, 1982г.

39. Гузик Н.П. Учить учится - М.: Просвещение, 1981г.

40. Гусарчук Д.М. Из.: Просвещение, 1985г.

41. Дашко Л.И. Наглядные пособия - М.: Просвещение, 1990г. 124с.

42. Двойников Е.С. Ляпин И.В. Художественная работа по дереву - М.: Высшая школа, 1992г. 130с.

43. Занков Л.В. Наглядность и активизация учащихся в обучении - М.: Знание, 1960г. 162с.

44. Зотов Ю.Б. /Под редакцией Пидкасистого П.И./ Организация современного урока М.: Просвещение, 1988г.

45. Исламшин Р.А. Что надо знать учителю о педагогической психологии - Казань, 1997г.

46. Кальней В.А Основы методики трудового и профессионального обучения - М.: Просвещение, 1987г.

47. Коменский Я. А. Дидактические принципы - М.: Просвещение, 1985г.

48. Коменский Я. А. Великая дидактика. - Изоб. Пед. Соч. В 2-х т. М., 1982, т. 1, с.384

49. Краевский В.В., Полонский В.М. Методологические характеристики педагогического исследования и критериев оценки его результатов.-Самара 1992. 45-60с.

50. Кротова Н.В. Новые образовательные технологии в формировании интеллектуального человеческого капитала культуры - М., 2000 171с.

51. Лордкипанидзе Д.О. Принципы организации и принципы обучения. М., 1957, с. 57.

52. Лук А.Н. Эмоции и личность - М.: Знание, 1982г. 176с.

53. Лысенков С.Н. Когда легко учиться - М.: Просвещение, 1981г.

54. Марев И. Методологические основы дидактики: Пер. с болг./ Предисл. И.Я. Лернера. - М.: Педагогика, 1987г. - 224с.

55. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. - М.: Просвещение , 1991 - 300-307 с.

56. Монахова Г.А. Образование как рабочее поле интеграции //Педагогика, - 1997г. 53с.

57. Неменский Б.Н. Мудрость красоты - М.: Просвещение, 1981г.

58. Песталоцци И. Г. Метод. - Избр. пед. соч. В 2-х т. М., 1981, т. 1, с.49

59. Прессман Л.П. Основы методики применения экранно-звуковых средств в школе - М.: Просвещение, 1989г. 113с.

60. Психологические тесты-1. Коновалов В.Д. составление.-М.: Светотон, 1996.-336с.

61. Скалкова Я.И. Методология и методы педагогического исследования. - М.: Педагогика, 1987г. 56-70с.

62. Сухомлинский В.А. О воспитании - М.: Просвещение, 1975г.

63. Ушинский К.Д. О наглядном обучении. - Избр. пед. соч., т. II. М., 1954, с. 644-645

64. Чучин-Русов А.Е. Образование и культура // Педагогика, - 1998г. №1 с12.

65. Шаталов В.Ф. Точка опоры. - М.: Педагогика, 1987г.-160с.

66. Шилов И.И. Литература для учителя // Казахстан 2003г. №9 стр.57-59

Примечаний нет.