ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..2

Глава 1. МОТИВАЦИЯ И УСПЕШНОСТЬ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНО-СТИ ДОШКОЛЬНИКА………………………………………………………..4

1.1. Понятие и сущность мотивации……………………………………………4

1.2. Механизмы формирования мотивации в психике человека………………6

1.3. Особенности игровой мотивации дошкольников………………………...10

Глава 2. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ИГРОВОЙ МОТИВА-ЦИИ У ДОШКОЛЬНИКОВ…………………………………………………..18

2.1. Формирование познавательных мотивов у дошкольников………………18

2.2.Формирование мотивации к обучению через игру………………………..28

Глава 3 ПРАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИ-КОВ К ОБУЧЕНИЮ В СИСТЕМЕ РАЗВИВАЮЩИХ ИГР…………….40

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...53

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………...55

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………..58

Актуальность исследуемой проблемы состоит в том, что в современ-ной психологии при сходности общего подхода к пониманию мотива и моти-вации существуют значительные расхождения в некоторых деталях их опре-деления. В этой проблеме особую трудность составляет, прежде всего, отно-шение мотива и мотивации и деятельности человека. Мы знаем, что обще-признанными видами человеческой деятельности считаются игра, учеба и труд. Здесь как раз, на наш взгляд, и заложено основное противоречие, кото-рое состоит в том, что человек постепенно, повозрастно переходит от одного вида деятельности к другому. Причем с переходом к новому виду деятельно-сти человек не утрачивает навыков предыдущего, а наоборот развивает его в новых жизненных условиях, а поэтому происходит переформирование или деформирование мотивационной базы личности. Как раз в этих переходах и заложена основная трудность распознавания особенностей формирования необходимой мотивации для ведущей деятельности в данный период челове-ческого развития. В такой постановке вопроса мы можем быть в определен-ном смысле уверены в том, что первоначальный вид деятельности человека - игра содержит в себе особую привлекательность в связи с тем, что в ней на-чинают формироваться ведущие качества личности и образовываться доми-нантная мотивационная сфера человека. Игровая деятельность формирует в маленьком человеке такие качества как аккуратность, стремление к успеху, настойчивость в достижении целей, ответственность и др. Все это в послед-ствии закрепляясь в психике ребенка, превращается в базу развития ведущих личностных качеств как системообразующее целостной личности. Однако надо незабывать о том, что ребенок в силу многих обстоятельств пока еще не способен самостоятельно и правильно организовывать свою игровую дея-тельность. У него еще нет или не достаточно сложились устойчивые мотивы как побуждения стремиться разнообразить игру, усложнять ее, осваивать но-вые игровые вариации и т. д. Поэтому необходимо в детском возрасте выяв-лять особенности формирования игровых мотивов и развивать игровую мо-тивацию, тем самым, подготавливая ребенка к переходу к новому виду дея-тельности - учебе.

В соответствии с данной проблемой и темой нашего исследования мы приняли за объект исследования - мотивы и мотивацию как психологическое понятие, а за предмет исследования особенности формирования игровой мо-тивации у дошкольников.

Гипотезой нашего исследования может служить предположение, что формирование игровой мотивации у дошкольников имеет свои особенности в связи с приближающим переломным моментом в их жизни, связанным с на-чалом учебной деятельности и возрастным кризисным периодом.

Цель исследования заключается:

1. Выявить особенности мотивационной сферы дошкольника.

2. Выявить особенности формирования игровой мотивации дошколь-ников.

В соответствии с определенными нами целями исследования были сформулированы следующие задачи:

1. Изучить понятие мотив и мотивация в современной психологии.

2. Выявить механизмы формирования мотивации в психике человека.

3. Рассмотреть особенности игровой мотивации дошкольников.

4. Выявить особенности формирования познавательной мотивации и мотивации к обучению.

1. Анохин П.К. Общие принципы формирования защитных приспособ-лений организма / Вестник АПН СССР. - 1962. - №4. - с.16-26.

2. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. В 2-х т.М., 1980. Т.1.

3. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1968.

4. Азаров Ю.П. Игра и труд. - М.: Знание, 1973.

5. Анохин П.К. Общие принципы формирования защитных приспособ-лений организма / Вестник АПН СССР. - 1962. - №4. - с.16-26.

6. Анохин П.К. Опережающее отражение действительности // Вопр. фи-лософии. -1962 - №7 - с.107-110.

7. Анохин П.К. Системные механизмы высшей нервной деятельности: Избр. тр. - М. Наука, 1979. - 454с.

8. Барабанщиков В.А. Перцептивный процесс как форма психического развития // Проблемы психологии восприятия: традиции и современ-ность. М.: Институт психологии РАН, Психологический институт РАО, 1995. с.5-12.

9. Барабанщиков В.А. Основные направления и тенденции развития психологии восприятия // психология восприятия. М.: Наука, 1989. с.5-14.

10. Бойко Е.И. Механизмы умственной деятельности. - М.: Педагогика, 1976.

11. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968.

12. Веккер Л.М. Психологические процессы. Л.: 1974

13. Воспитание детей в игре: Пособие для воспитателя дет. сада/ Сост. А.К.Бондаренко, А.И. Матусик. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Про-свещение, 1983.

14. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка// Вопросы психологии: - 1966. - № 6.

15. Геллер Е.М. Наш друг - игра. - Минск: Народна асвета, 1979.

16. Гельфан Е.М., Шмаков С.А. От игры к самовоспитанию. - М.: Педа-гогика, 1971.

17. Жданов И.А. Адаптация и прогнозирование деятельности. - КГУ, 1991.

18. Завалишина Д.Н., Барабанщиков В.А., Детерминация и развитие пси-хики // Принцип системности в психологических исследованиях. М., 1990. с.3-9.

19. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1986. Казаков В.Г., Кондратьева Л.Л. Психология. - М.: Высшая шко-ла, 1989.

20. Змановский Ю.Ф. Вуоспитаем детей здоровыми. - М.: Медицина, 1989.

21. Кон И.С. Ребенок и общество. - М., 1988.

22. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: 1975.

23. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М, 1972. С. 213

24. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психоло-гии. М.: Наука, 1984.

25. Ломов Б.Ф. О системной детерминации психических явлений и пове-дения // Принцип системности в психологических исследованиях. М.: Наука, 1990.

26. Ломов Б.Ф. Об исследовании законов психики // Психолог. журнал., 1982. Т.3. №1. с.18-30.

27. Моль Х. Семь программ здоровья - 2-е издание пер. с нем.: -М, ФиС, 1983.

28. Психологический словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошев-ского. - 2-е изд. М.: Педагогика - Пресс, 1998.

29. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М.: Изд-во АН СССР, 1959.

30. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2-х Т / АПН СССР. - М.: Педагогика, т.2. 1989. - с.240

31. Шмаков С.А. Игра и дети. - М.: Знание, 1968.

32. Яновская М.Г. Творческая игра в воспитании младшего школьника: Метод. пособие для учителей и воспитателй. - М.: Просвещение,1974.

33. Ковалев В.Д. Спортивные игры: - М, Просвещение, 1988.

Примечаний нет.