Список литературы:
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М.: Педагогика, 1997. - С. 48-53.
2. Аксенова А.К., Якубовская Э.В. Развитие связной устной речи у умственно отсталых учащихся на специальных уроках. //Дефектология. - 1977. - №6. - С. 32.
3. Алякринский Б.С. Общение и его проблемы. - М.: Знание, 1982. - С. 3-8.
4. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития. Учебное пособие /Биробиджанский педагогический институт г. Биробиджан. - 1996. - С. 158-168.
5. Бодалев А.А. Личность в общении. - М.: Просвещение, 1983. - С. 2-8.
6. Бодалев А.А. Личность в общении. - М.: Международная педагогическая академия, 1995. - С. 23-45.
7. Боисович Л.И. Проблемы формирования личности. - Москва-Воронеж, 1995. - С. 176-179.
8. Волкова Л.С., Лалаева Р.И. Логопедия. - М.: Владос, 1995. - 10 с.
9. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М.: Педагогика - Пресс, 1999. - 12с.
10. Гализо М.В. , Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М.: Просвещение, 1986. - 105 с.
11. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? - Издание 3-е. - М.: ЧЕРО, 2000. - 116 с.
12. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. Издательство Ленинградского университета, 1988. - 239 с.
13. Грибова О.Е. К проблеме анализа коммуникации у детей с речевой патологией. //Дефектология. - 1995. - № 6. - С. 4.
14. Григорьева Т.Г. Основы конструктивного общения. Практикум. - Новосибирск: Издательство Новосибирского университета: М: Совершенство, 1997. - С. 47-54.
15. Григорьева Т.Г., Усольцева Т.П. Основы конструктивного общения. Хрестоматия. - Новосибирск: Издательство Новосибирского университета: М: Совершенство, 1997. -16 с.
16. Дзучкова Е.Г. Общение как условие социальной адаптации подростков с ЗПР. //Дефектология. - 1999. -№ 2. - С. 18.
17. Добрович А.Я. Общение: как наука и искусство. - М.: Знание, 1978. - С. 114-116.
18. Екшанова Е.А. , Стребелева Е.А. Системный подход к разработке программы коррекционно-развивающего обучения детей с нарушением интеллекта. //Дефектология. - 1999. - № 6. - С. 30-35.
19. Еникеев М.И. Общая и социальная психология. - М.: Издательская группа НОРМА-ИНФРА, 1999. - С. 427-432.
20. Завьялова В. Развитие основных компонентов речи и усвоение детьми умений и навыков общаться в условиях Дома ребенка. //Развитие и коррекция. - М.: 2000. - Выпуск 8. - С. 34-40.
21. Занятия по развитию речи в детском саду. /Под ред. Ушаковой О.С. - М.: Совершенство, 1999. - С. 5-11.
22. Зикеев А.Г. Некоторые вопросы обучения диалогической речи слабослышащих учащихся. //Дефектология. - 1995. - № 1. - С. 44-50.
23. Кобардов М.К., Ауншевская Е.В. Типы языковых коммуникативных способностей и компетенций. //Вопросы психологии. - 1996. - № 6. - С. 25-31.
24. Коган В.Я. Преодоление: неконтактный ребенок в семье. - СПб.: Фолиант, 1996. - С. 33-47.
25. Котаева А.А., Стребелева Е.А.
26. Квин Верджиния. Прикладная психология. - Санкт-Петербург, 2000. - 4-е издание. С. 405-436.
27. Клювева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. - М.: Академия развития, 1997. - С. 5-12.
28. Коломинский Я.Л., Березовин Н.А. Некоторые педагогические проблемы социальной психологии. - М.: Знание, 1997. - 7 с.
29. Коломинский Я.Л. Психология личных взаимоотношений в детском коллективе: Очерк социальной психологии школьного класса. - Минск: Народная Асвета, 1969. - 239 с.
30. Коломинский Я.Л. Психология общения. -М.: Просвещение, 1974. - С. 3-6.
31. Комаков Н.И. Словарь-справочник практического психолога. - Воронеж, 1996. - С. 76-79.
32. Кон И.С. Психология ранней юности. - М.: Просвещение, 1989. - С. 128-142.
33. Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников. /Под ред. Носковой Л.П. - М.: Педагогика, 1989. - 98 с.
34. Краткий психологический словарь. /Под ред. Петровского А.В., Ярошевского М.Г. - Ростов-на Дону, 1998. - С. 163-366.
35. Критонская Ю.С., Третьяков В.П. Грамматика обучения. - Л: Издательство Ленинградского университета, 1990. - 104 с.
36. Кузнецова Г.В. Некоторые особенности речевого развития умственно отсталых детей дошкольного возраста. //Дефектология. -1976. - № 3. -78 с.
37. Кузнецова Т.Г. Формирование фразовой речи умственно отсталых дошкольников. //Дефектология. - 1995. - № 1. - 71 с.
38. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. - М.: Владос, 1999. - 5 с.
39. Лисина М.И. Проблемы в онтогенезе общения. - М.: Просвещение, 1986. -С. 5-8.
40. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников. - М.: Просвещение, 1985. - С. 3.
41. Максимова Н.Ю., Милютина Е.Л. Курс лекций по детской патопсихологии: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. - С. 134.
42. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. - М.: Просвещение, 1991. - С. 17.
43. Немов Р.С. Психология. - М.: Владос, 1999. - С. 511-528.
44. Никифорова Е.В. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста, имеющих нарушение общения со сверстниками. //Дефектология. - 1997. - № 3. - С. 57.
45. Ночевник М.Н. Человеческое общение. - М.: Политиздат, 1988. - 23 с.
46. Обучение во вспомогательной школе. (лекции по олигофренопедагогике). - М.: Просвещение, 1973. - С. 115-133.
47. Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями речи. - М.: Просвещение, 1987. - С. 9-22.
48. Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми. /Под ред. Лисиной М.И. - М.: Педагогика, 1985. - С. 173-182.
49. Оптимизация речевого воздействия. - М.: Наука, 1990. - С. 13.
50. Педагогическая психология. /Под ред. Зимней И.А. Р-ка Д: Феникс, 1997. - 420.
51. Педагогические проблемы общения учащихся. Сборник научных трудов. - Свердловск, 1983. - С. 215.
52. Петрова В.Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы. - М.: Педагогика, 1977.
53. Петровская Л.А. Компетентность в общении. - М.: Просвещение, 1989. - С. 5-7.
54. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. - М.: Политиздат, 1982. - 263 с.
55. Петровский А.В., Виноградова В.А. Учимся общаться. - М.: Просвещение, 1989. С. 25-28.
56. Пименко Н.В. Приглашение в мир общения. - М.: Перспектива, 1999. - часть I. - С. 27-98.
57. Практикум по общей психологии. /Под ред. Щербакова. 2-е изд-е. - М.: Просвещение, 1990. С. 68.
58. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. - СПб.: Издательство "Союз", 2000. - С. 35-40.
59. Прутченков А.С. Тренинг коммуникативных умений: методические разработки занятий. - М.: Просвещение, 1993. - С3-5.
60. Психология развивающейся личности. /Под ред. Петровского А.В. - М.: Педагогика, 1987. - 53 с.
61. Развитие детей дошкольного возраста. /Под ред. Софина Ф.А. - М.: Просвещение - 3-е изд., 1984. - С. 79-144.
62. Развитие общения школьников со сверстниками. /Под ред. Рузской А.Г. - М.: Просвещение, 1988. -157 с.
63. Репринцева Р.И. Коррекция эмоциональных и коммуникативных нарушений у детей и подростков методами игротерапии. //Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. -1995. - № 3. -С. 45-54.
64. Рогозин Ю.П. Секреты общения. - М.: Просвещение, 1991. -С 3-7.
65. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого ребенка. - М.: Просвещение, 2 изд-е, 1979. - 98 с.
66. Смирнова Е.О. Исследование общения дошкольников со сверстниками. //Вопросы психологии, 1988. - № 2. - С. 54-65.
67. Соловьева Л.Г. Формирование диалога у детей с ОНР в процессе совместной деятельности. //Дефектология. -1996. - № 6. - С. 67-72.
68. Сорочкина С.В. Развитие выразительной стороны речи у детей с нарушением интеллекта на уроках чтения в младших классах специальной школы VIII.: Автореферат- М.: 1999. - 4 с.
69. Стомеренко Л.Д. Основы психологии. -Р-ка Д. : Феникс, 1997. - 19 с.
70. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста) :Пособие для воспитателей детского сада. /Под ред. Сохина Ф.А. - 5-е изд. -М.:Просвещение, 1981. - С. 82-92.
71. Усанова О.И. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями речи. //Дефектология. - 1993. - № 2. - С. 7-12.
72. Успенская Л.П., Успенский М.Б. Учись говорить правильно. - М.: Просвещение, 1973. 2-е изд. - 144 с.
73. Ушакова Т.Н., Павлова Н.Д., Зачесова Ч.А. Речь человека в общении. - М.: Наука, 1989. - С. 10-16.
74. Флерова Ж.М. Логопедия. - Ростов-на-Дону.: Феникс, 2000. - 4 с.
75. Шаповалова О.Е. Моделирование проблемных ситуаций в процессе воспитания учащихся вспомогательной школы-интерната. //Дефектология. - 1995. - № 2. -С. 22-27.
76. Шипицына Л.М. Развитие навыков общения лиц с нарушением интеллекта. - СПб., 2000. - С. 10-14.
77. Шишкова М.И. Пути развития коммуникативной функции речи умственно отсталых старшеклассников. //Дефектология. - 1999. - № 6. - с. 14.
78. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. -М.: Просвещение, 1983. - 144 с.
79. Юдилевич Я.Г. Активизация работы по развитию коммуникативной функции речи учащихся вспомогательной школы. //Дефектология. - 1975. - № 3. - С. 75-79.
80. Янаушек Я. Проблема общения в условиях совместной деятельности. //Вопросы психологии, 1982. - № 6. - С. 36-38.
81. Ястребова А. В.. Смерова Л.Ф.. Бессонова Т.Б. Учителю о детях с недостатками речи. - М.: Аркти, 1997. - С. 61-78.
|