Возрастные кризисы: психологическая сущность, структура и содержание 2

Введение 2

1. Сущность возрастного кризиса 4

1.1. Понятие о возрастном кризисе 4

1.2. Отличия критических периодов развития от стабильных периодов 8

1.3. Структура возрастного кризиса 14

2. Психологическое воздействие на человека в период возрастного кризиса 19

2.1. Содержание коррекционной работы в кризисные периоды 19

2.2. Стратегии психологического консультирования в период возрастных кризисов 26

Заключение 27

Список литературы 29

В психологических теориях категория «возрастной кризис» используется в многочисленных контекстах, отличается по своему содержанию и связывается с различными характеристиками психического развития человека.

Суть возрастных кризисов зак¬лючается в изменении системы связей человека с ок¬ружающей действительностью и его отношения к ней, в смене ведущей деятельности. В отличие от кризисов невротического или травматического типа, они отно¬сятся к нормативным изменениям, необходимым для нормального поступательного хода психического раз¬вития.

В период возрастных кризисов резко изменяется эмо¬циональный фон, появляются элементы депрессивной симптоматики, выраженной тревожности, напряженно¬сти, снижения работоспособности, дезадаптированнос-ти и т. д. Все это является следствием рассогласования в системе самопрогнозирования, уровня притязаний лич¬ности: человек не может обеспечивать продуктивное вы¬полнение индивидуальных программ. Реализация этих программ начинает требовать огромных энергетических усилий.

Если рассматривать возрастные кризисы с точки зре¬ния перемен, наступающих в поведении ребенка, то все они характеризуются некоторыми общими чертами. В критические периоды дети становятся непослушными, капризными, раздражительными: часто вступают в кон¬фликт с окружающими взрослыми, особенно родителя¬ми и воспитателями; у них возникает отрицательное от¬ношение к ранее выполнявшимся требованиям, доходя¬щее до упрямства и негативизма.

Проблематика возрастных кризисов в онтогене¬зе является актуальной, чрезвычайно интересной и в то же время недостаточно разработанной в теоретическом и экспериментальном плане. Само понятие «возрастной кризис» является одним из наименее четко определен¬ных и, часто не имеет законченной формы. Тем не менее, термин широко употребляется и среди психологов, и среди педагогов. С содержательной точки зрения пери¬оды возрастных кризисов представляют интерес, по¬скольку отличаются специфическими особенностями процесса психического развития (наличие резких изме¬нений в психике, обострение противоречий, негативный характер развития и т. д.). Кризисный период оказыва¬ется трудным для ребенка, а также для окружающих его взрослых — педагогов и родителей, которым стано¬вится необходимо вырабатывать стратегии воспитания и обучения на основе происходящих с ребенком карди¬нальных изменений в психике. Поведение детей в эти периоды характеризуется трудновоспитуемостью и пред¬ставляет особую сложность для взрослых. Для того что¬бы подобрать адекватные воспитательные меры, необ¬ходимо проанализировать предпосылки возникновения кризиса, особенности социальной ситуации развития, сущность происходящих с ребенком изменений, ново¬образования кризисного периода. Данные вопросы и раскрываются в пособии. Возрастные кризисы харак¬терны не только для детского возраста, выделены так¬же нормативные кризисы взрослости. Эти кризисы от¬личаются особым своеобразием в протекании периода, в характере личностных новообразований человека и т. д. В пособии приведены общие характеристики изменений в период кризисов взрослости.

Будущим специалистам в сфере образования необхо¬димо проанализировать сложное и много аспектное по¬нятие «возрастной кризис», изучить содержание и на¬правления коррекционной работы. Цель данного посо¬бия — формирование представлений о возрастном кри¬зисе как предмете психологического исследования. За¬дачами являлись: раскрыть исследования критических возрастов, как общетеоретических, так и описывающих конкретные возрастные переходы; проанализировать содержание и структуру возрастных кризисов; изучить основные положения практической психологии возрас¬тных кризисов. Данными задачами определена струк¬тура пособия. Оно начинается с изложения общих воп¬росов возрастной психологии, с краткого обзора отече¬ственных исследований, посвященных возрастным кри¬зисам (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович, К.Н. Поливанова и др.), описывается структура возрас¬тного кризиса, отмечаются основные отличия процесса психического развития в стабильные и критические пе¬риоды. После изложения общих вопросов следует ха¬рактеристика содержания возрастных кризисов в онто¬генезе: кризисов в дошкольном возрасте, кризисов в школьном возрасте и кризисов взрослости. В конце работы раскрываются некоторые вопросы психологичес¬кого воздействия на человека в период возрастного кри¬зиса, приводятся обобщенные рекомендации, описываются особенности психологического консультирования людей, направления в психотерапевтической работе.

Фактический и теоретический материал изложен в рамках традиций отечественной психологической шко¬лы и основан на идеях Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина, Л.И. Божович и др.

Цель работы – рассмотреть психологическую сущность, структуру и содержание возрастных кризисов.

Задачи работы:

1) изучить сущность возрастного кризиса;

2) охарактеризовать психологическое воздействие на человека в период возрастного кризиса.

1. Божович Л.И. Избарнные психологические труды: Проблема формирования личности. М., 1995.

2. Вахтеров В.П. Избранные педагогические сочинения. М., 1987. – 311с.

3. Возрастная и педагогическая психология / под ред. Гамезо и др. - М., 1984.

4. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. М., 1982. Т. 4.

5. Дармодехин С. В. Современный подросток: проблемы жизнедеятельности. - М., 1999..

6. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2 т./ Под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко. - М.: Педагогика, 1986. – 372 с.

7. Косякова О.О. Возрастные кризисы. Ростов н/Д: Феникс, 2007.

8. Новое педагогическое мышление. Под ред. Петровского А. В. – М., 1989. – 310с.

9. Пахальян В. Э. Психологические особенности общения со взрослыми в старшем школьном возрасте: Дис. канд. психол. наук.—М., 1981.

10. Поливанов К.Н. Психология возрастных кризисов // Вопросы психологии, № 4, 2000.

11. Психологическая и педагогическая помощь детям и подросткам / под ред. Ткаченко А.С. - Брянск, 1994.

12. Психология современного подростка / под ред. Д. И. Фельдштейна М., 1997..

13. Пэррет Л. Подросток и его проблемы. - СПб, 2002.

14. Рабочая книга школьного психолога / И.В.Дубровина, М.К.Акимова, Е.М.Борисова и др.; Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Просвещение, 1991.

15. Роуз М. Трудности с подростками. Руководство по воспитанию подростков. - М., 1994, с. 46.

16. Словарь-справочник по возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.В. Гамезо. М., 2001.

17. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / Под ред. И.В.Дубровиной. М., 1987

18. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989.

Примечаний нет.