Введение 3

1.Понятие нормы и отклонения в психическом развитии ребенка. 4

2.Учитель как субъект коррекционно-педагогической деятельности. 9

3.Возрастные и индивидуальные особенности детей с отклонениями в поведении и развитии. 13

Заключение 23

Список литературы 25

Как свидетельствует мировой и отечественный опыт, число детей с отклонениями в развитии велико и неуклонно возрастает. Этому есть ряд причин: дестабилизация общества и отдельных семей, отсутствие в ряде случаев нормальных гигиенических, экономических, экологических условий для будущих матерей и детей разных возрастных групп. У многих детей возникают психическая, познавательная депривация, недостаточность удовлетворения сенсорных и эмоциональных контактов и потребностей. Эти и многие другие патологические факторы приводят к различным заболеваниям и отклонениям в развитии. Понятие "аномалия развития" входит в круг понятий, объединяемых термином "дизонтогенез", которым обозначают o различные формы нарушений онтогенеза, т.е. развития индивида в отличие от развития вида (филогенез). Многочисленными психолого-педагогическими исследованиями доказано, что ранняя диагностика и коррекция отклонений психомоторного развития детей являются главными условиями их эффективного обучения и воспитания, предупреждения у них более тяжелых нарушений (вплоть до инвалидности) и социальной депривации.

Проблема коррекционной педагогики и патопсихологии достаточно широко изучена. Среди отечественных исследователей данной проблемой занимались Кащенко, Выготский, Макаренко и другие.

1.Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития / Под ред. К.С.Лебединской. - М., 1982.

2.Беккер К.П., Гебельт X. Ребенок, нуждающийся в специальном обучении // Дефектология. - 1969. - № 5.

3.Боровикова О.Н., Боярская Л.Б. Неполноценным детям полноценную школьную жизнь // Советская педагогика. - 1992. - № 12.

4.Боскис P.M. Учителю о детях с нарушениями слуха. - М., 1988.

5.Власова Т.А. Государственная забота о воспитании и обучении аномальных детей и пути развития советской дефектологии // Дефектология. - 1970. - № 6.

6.Власова Т.А., Певзнер М.С. Дети с отклонениями в развитии.-М., 1973.

7.Воспитание и обучение детей с расстройствами речи / Под ред. С.С.Ляпидевского и В.И.Селиверстова. - М., 1968.

8.Декларация прав и свобод человека и гражданина // Государство и право.- 1992.-№4.

9.Дети с временными задержками развития / Под ред. Т. А. Власовой, М.С. Певзнер.-М" 1971.

10.Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т.А.Власовой, В.И.Лубовского, Н.А.Цыпиной. - М., 1984.

11.Дошкольное воспитание аномальных детей / Под ред. Л.П.Нос-ковой.-М., 1993.

12.Дошкольное образование в России / Ред.-сост. Р.Б.Стеркина. -М.,1996.

13.Жохов В.П., Особова Т. 3. Учителю о близорукости.-М., 1990.

14.Жукова B.C., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. - М., 1990.

15.Земцова М. И. Учителю о детях с нарушениями зрения. - М., 1973.

16.Корнилов В.А., Глухарева Л.И., Северухин В.А. Гуманитарная сфера и права человека. - М., 1992.

Примечаний нет.