|
Чтобы правильно рос и развивался ребенок, необходимо с самого ран-него детства начинать физическое воспитание. Физическое воспитание детей дошкольного возраста предусматривает охрану и укрепление здоровья, со-вершенствование функций организма ребенка, его полно-ценное физическое развитие. Оно направлено на своевременное формирование у детей двига-тельных навыков, умений и физических качеств (силы, выносливости, ловко-сти, быстроты); развитие интереса к различным, доступным ребенку видам двигательной деятельности; воспи-тание привычки к ежедневным занятиям физическими упражнениями, а так же положительных нравственных, мо-ральных и волевых черт личности.
Для решения этих задач в Государственных образовательных учрежде-ниях необходимо создавать благоприятные гигиенические условия и обеспе-чить заботливый уход за детьми, организовать правильный режим дня, пол-ноценное питание, достаточное пребывание детей на свежем воздухе, прово-дить закаливающие мероприятия.
Особенно важное значение в дошкольном детстве имеет развитие дви-гательных умений и навыков. С этой целью проводятся утренняя гимнастика, физкультурные занятия, индивидуальная работа с детьми на прогулке и под-вижные игры.
Подвижные игры в формировании двигательных умений и навыков за-нимают особое место, так как с одной стороны, игра - ведущая деятельность ребенка дошкольника.
А с другой стороны: игра - вид деятельности ребенка, который пред-ставляет сознательную, инициативную деятельность, направленную на дос-тижение условной цели, добровольно установленной играющим. В игре удовлетворяются физические и духовные потребности ребенка, в ней форми-руются его ум, волевые качества. Единственной формой деятельности ребен-ка является игра, которая во всех случаях отвечает его организации. В игре ребенок ищет и часто находит как бы рабочую площадку для воспитания своих нравственных и физических качеств, его организм требует выхода в деятельности, соответствующей его внутреннему состоянию. Поэтому, через игру можно воздействовать на детский коллектив, исключая прямое давле-ние, наказание, излишнюю нервозность в работе с детьми.
Свой важный и ничем не заменимый вклад в определение и поддержа-ние оптимального двигательного режима дошкольников с учетом индивиду-альной вариативности в показателях их здоровья и развития призвана внести игровая деятельность и, в первую очередь, те ее виды, основу которых со-ставляет свободное детское движение.
Запас двигательной энергии ребенка, особенно ребенка младшего воз-раста, настолько велик, что он самостоятельно реализует потребность в дви-жении естественным путем - в игре, и это хорошо было известно с древних времен. "Многие из народов, прославившихся совершенством своего физи-ческого и духовного развития, совсем не занимались систематической гимна-стикой, а, наоборот, на первом плане у них были игры" .
Вопросами формирования двигательных умений и навыков зани-мались такие ученые, как: А.Ц. Пуни ("на различных фазах формирования навыка (по мере его автоматизации) заучиваемое действие не превращается в бессознательное, а по-иному осознается. Таким образом, несмотря на нали-чие неосознаваемости движений в заученных действиях, т.е. навыках, по-следние не перестают быть сознательными" ); Е. Н. Сурков ("В процессе изучения любого спортивного действия важно, чтобы все движения, все за-кономерные связи между ними были усвоены сознательно" ); Н.Д. Левитов ("Только при ошибочном понимании навыка как целиком автоматизирован-ного действия возможно противопоставление навыка умению" ).
Дошкольное детство - совершенно особенный период развития ребен-ка. В этом возрасте перестраиваются вся психическая жизнь ребенка и его отношение к окружающему миру. Суть этой перестройки заключается в том, что в дошкольном возрасте возникают внутренняя психическая жизнь и внутренняя регуляция поведения. Если в раннем возрасте поведение ребенка побуждается, направляется извне - взрослыми или воспринимаемой ситуаци-ей, то в дошкольном сам ребенок начинает определять собственное поведе-ние. Становление внутренней психической жизни и внутренней саморегуля-ции связано с целым рядом новообразований в психике и сознании дошколь-ника.
Анализ психолого-педагогической литературы по развитию двигатель-ных навыков у младших дошкольников при помощи подвижных игр пока-зал, что этот вопрос освещен достаточно, однако требует дальнейшего со-вершенствования и разработки. Все это определило актуальность избранной темы.
Проблема исследования: заключается в определении эффективности использования подвижных игр в закреплении и совершенствовании двига-тельных навыков у детей младшего дошкольного возраста.
Цель исследования: раскрыть влияние подвижных игр на закрепление и совершенствование двигательных навыков у детей младшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Изучить научно-методическую литературу по проблеме исследова-ния.
2. Дать характеристику основных движений. Рассмотреть особенности их формирования у детей младшего дошкольного возраста.
3. Изучить виды подвижных игр и их влияние на закрепление и совер-шенствование двигательных навыков у детей младшего дошкольного возрас-та.
Методы: теоретический поиск.
|
На уровень вверх
Купить