|
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность работы.
Занятия физическими упражнениями основаны на одной из главных потребностей человека — влечении его к движениям. Широкие возможности использования физических упражнений определяются ведущим значением локомоторного аппарата во всей жизнедеятельности человека. Необходимым условием нормального функционирования и совершенствования всех важнейших систем организма, в том числе внутренних органов, является моторная активность.
Таким образом, развитие основных двигательных качеств школьников должно стать приоритетным направлением преподавания физической культуре в средней школе. Как отмечают такие авторы как Н.И. Озерецкий, Ш. Бюллер, М.Ю. Кистяковская, Л.Б. Ященко, В.П.Озеров, А.А.Дмитриев и другие, среди наиболее эффективных средств психического развития (в частности, развития моторики) детей выделяются занятия физической культурой. Занятия физической культурой, подвижные игры, являясь ведущей деятельностью школьника, способствуют гармонизации физического и психического начал в личности.
В рамках данной работы автор предпринял попытку теоретического и экспериментального обоснования методических основ построения занятий, направленных на развитие основных двигательных качеств учащихся.
Цель работы заключается в теоретическом и экспериментальном обосновании эффективности занятий физической культурой для физического развития (развитие двигательных качество) детей школьного возраста.
Задачи работы:
1. Теоретический анализ проблемы.
2. Выбор методов экспериментального исследования.
3. Проведение исследования, обработка, интерпретация данных.
Объект исследования - дети в возрасте 10-12 лет.
Гипотеза исследования: возраст 10-12 лет является наиболее благоприятным для развития двигательных качеств детей.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОСТРОЕНИЯ ЗАНЯТИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ 10-12 ЛЕТ
1.1. Физиологическое обоснование взаимосвязи физического и психического развития в детском возрасте
История психологии хранит имена исследователей, определявших неразрывную связь психической и физической сущности в человеке. Данное концептуальное положение реали¬зует принцип природосообразности, обоснованный еще Я.А.Коменским в его «Великой дидактике». Суть этого принципа — в воз¬можно более полном развитии природных задатков человека при соблюдении законов природы и педагогики.
Как известно, в человеке от природы заложены потребности, без которых он не может существовать. Это потребность в пище, сне и движении. И если у учащихся, как правило, удовлетворяют¬ся первые две, то потребность в движении — только у 10—12% из них. Таким образом, возникает дефицит двигательной активности, т.е. «моторный голод», что является одной из важных причин снижения жизнедеятельности всего организма.
Занятия физическими упражнениями основаны на одной из главных потребностей человека — влечении его к движениям. Широкие возможности использования физических упражнений определяются ведущим значением локомоторного аппарата во всей жизнедеятельности человека. Необходимым условием нормального
|
На уровень вверх
Купить