Введение 3

1. Подготовка и повышение квалификации педагогических работников как первоочередная проблема 6

1.1. Повышение профессиональной компетентности педагогических кадров на уровне современных требований 6

1.2.Система повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров, руководящих работников и специалистов образования в условиях реформирования образовательной системы 15

2.Анализ подготовки и повышения квалификации на базе БГУ 24

2.1 Анализ профессионального состава инженерно-педагогических работников 24

2.2 Выводы и рекомендации 29

Заключение 31

Список использованной литературы 33

Актуальность проблемы исследования. Практическая педагогика, интенсивно развивающаяся в последние годы, все шире внедряется в учебно-воспитательные учреждения всех типов. Социально-экономические изменения в обществе способствуют тому, что быстро меняется сама система образования: иными становятся ее запросы и потребности, меняется круг вопросов, которые приходится решать педагогам. Подготовленный 10-15 лет назад педагог сегодня уже не всегда способен решать новые, встающие перед ним задачи. В значительной мере это обусловлено той слабой подготовкой, которую получило большинство работающих педагогов через систему различных краткосрочных курсов при вузах и в системе институтов повышения квалификации (ИПК).

Поэтому в настоящее время одним из приоритетных направлений развития практической педагогики в нашей стране должно стать совершенствование профессиональной компетентности педагогов, которая позволяла бы им своевременно решать проблемы развития детей и подростков, учитывать их возрастные и индивидуальные особенности, помогать педагогическим коллективам создавать и использовать психологически обоснованные методы, формы и средства учебно-воспитательной работы.

Проанализировав социально-психологические аспекты становления и развития службы практической психологии образования и специальности "педагог" в нашей стране, представленные в трудах А.Г. Асмолова, М.Р. Битяновой, И.В. Дубровиной, Ю.М. Забродина, А.Г. Лидерса, Р.В. Овчаровой, A.M. Прихожан, Р.С. Немова, Е.И. Рогова, В.В. Рубцова и многих других, а также учитывая свой многолетний опыт работы в системе дополнительного образования, мы пришли к необходимости постановки проблемы совершенствования профессиональной компетентности педагогов-психологов и поиска возможных путей ее разрешения в условиях ИПК.

Проведенный анализ показал, что в настоящее время можно констатировать наличие противоречия между социальным заказом общества на подготовку компетентных педагогов, новыми задачами, которые ставит перед ними время, и недостаточно изученными возможностями и особенностями совершенствования их профессиональной компетентности.

В работах, отчасти разрешающих выделенное противоречие (Т.А. Верняева (1997), Т.А. Попова (1997), Т.Н. Клюева (1998), М..М. Балашов, М.И Лукьянова (1998), Г.В. Селихова (1998), Г.П. Иванов (1999), М.М. Силенок (1999), О.Б. Полякова (2000), И.В. Коновалова (2001), И.А. Савенкова (2002) и др.), показано, что решение профессиональных проблем психолога возможно при соблюдении ряда условий. С одной стороны, это организация ряда внешних условий (методическое обеспечение, своевременное обучение и др.), направленных на становление педагога-психолога как субъекта профессиональной деятельности. С другой стороны, это меры, направленные на его личностное развитие, удовлетворяющие потребность в повышении компетентности.

На основе анализа других исследований, посвященных проблемам непрерывного образования в целом (Л.И. Анциферова, Н.Е. Астафьева, В.Б. Гаргай, ГМ. Коджаспирова, И.В. Клемешова, В.И. Маслов, Э.М. Никитин, В.Г. Онушкин и др.), мы пришли к выводу, что непрерывное образование, представленное именно системой повышения квалификации, способно помочь в преодолении кризиса профессиональной компетентности педагогов-психологов и способствует их подготовке к деятельности в новых условиях.

Таким образом, актуальность темы исследования определяется, во-первых, объективной необходимостью кадровой подготовки и субъективной потребностью педагогов в постоянном совершенствовании своей профессиональной компетентности; во-вторых, отсутствием специальных систематических исследований, раскрывающих особенности совершенствования профессиональной компетентности педагогов- в условиях ИПК.

Объект исследования: профессиональная компетентность педагога.

Предмет исследования: психолого-педагогические особенности совершенствования профессиональной компетентности педагога в условиях специально организованной технологии в ИПК.

Цель исследования: теоретическое и методическое обоснование, разработка совершенствования профессиональной компетентности педагогов.

Задачами работы выступают следующие:

1. Изучить повышение профессиональной компетентности педагогических кадров на уровне современных требований;

2. Определить систему повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров, руководящих работников и специалистов образования в условиях реформирования образовательной системы.

3. Исследовать анализ подготовки и повышения квалификации на базе БГУ.

Теоретико-методологической основой исследования являются: общенаучный системный подход (А.А. Бодалев, Б.Ф. Ломов и др.); психологическая теория деятельности (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев и др.); теория развития личности как субъекта деятельности (К.А. Абульханова-Славская, А.В. Брушлинский, А.В. Петровский и др.); акмеологическая концепция развития личности и повышения профессионального мастерства (Б.Г. Ананьев, А.А. Бодалев, В.Г. Зазыкин, А.А. Деркач, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова и др.); современные подходы к психологическому описанию профессий (Е.А. Климов, Е.С. Романова и др.).

1. Конституция Российской Федерации.- М.: Приор, 2004.- 32с.

2. Об Образовании: Федр. Закон: [принят Гос.думой 16.11.1997]. - М.: Приор, 2003. - 45с.

3. О государственном заказе на переподготовку и повышении квалификации государственных и муниципальных служащих: Указ Президента Российской Федерации (от 7 февраля 1995 г.№103).- М.: 2000. - 128с.

4. Трудовой кодекс Российской Федерации. - 4 - е изд. - М.: Ось - 89, 2006.- 224с.

5. Аверин А.Н. Социальная политика и подготовка управленческих кадров: учеб. пособие / А.Н. Аверин. - М.: Данисов и К, 2005. - 280с.

6. Борисов Е. Прежде чем учить руководителей /Е.И. Борисов// Служба кадров. - 2007. - №1 - С.51 - 54.

7. Букина Н. Неформальный подход к обучению / Н.Букина // Служба кадров. - 2007. - №3 - С.58-62.

8. Бердюгин С. Новый обучающий проект / С.Бердюгин., Э.Макаров // Служба кадров. - 2006.- №3 С.63 - 65.

9. Бабинцев В.П. Региональная система развития кадров государственной и муниципальной службы/ В.П.Бабинцев// Образовательная политика.- 2006. - №4 С.13 - 15.

10. Глазунова Н.И. Система государственного управления: учебник для вузов / Н.И. Глазунова.- М.: Юнити - Дана, 2002. - 551с.

11. Гренчикова А. Подготовка молодых специалистов / А. Гренчикова, Д.Петрушова // Управление персоналом.-2004. - №12 (98) - С.63 - 65.

12. Гришковец А.А. Правовое регулирование государственной гражданской службы в Российской Федерации: учебный курс/А.А. Гришковец. - М.: Дело и Сервис,2003. - 464с.

13. Демина А.А. Государственная служба в странах основных правовых систем мира: Нормативные акты / под ред. А.А. Демина. - М.:Книгодел,2004. - 560с.

14. Егоршин А.П. Управление персоналом: учебное пособие для вузов. /А.П. Егоршин. - 3-е изд. - Нижний Новгород: Нимб,2003. - 303с.

15. Жуков Г.Н. Основы общей и профессиональной педагогики: учебное пособие / под ред. Г.Н. Жуков, П.Г. Матросов, С.Л. Каплан.- М.: Гардарики, 2004.- 560с.

16. Игнатов В.Г. Государственная кадровая политика и технологии ее реализации: учебное пособие к спецкурсу / В.Г. Игнатов, А.В. Слепцов. - Ростов - на-Дону.: Скагс. 2001. - 328с.

17. Иванов В.В. муниципальное управление: Справочное пособие / В.В.Иванов, А.Н. Коробова. - 2-е изд., доп. - М.:Инфра - М, 2006. - 718с.

18. Игнатов В.Г. Государственное и муниципальное управление: Введение в специальность. Основы теории и организации: учебное пособие/ В.Г. Иванов.- М.: "Март"; Ростов - на - Дону: Март.2005. - 448с.

19. Курбатова М.Б. Подготовка резерва на руководящие должности / М.Б.Курбатова // Управление персоналом. - 2004. - №12 (98) - С.63 - 65.

20. Магура М.И. Обучение руководителей / М.М. Магура // Управление персоналом. - 2004. - №12 (98) - С.53 - 62.

21. Немчиков А.А. Муниципальная служба: справочное пособие / А.А.Немчиков, А.М. Володин. - М.: Дело и Сервис, 2008. - 384с.

22. Оболонский А.В. Государственная служба: учебное пособие / А.В. Оболонский, А.Г. Барабошев. - 2-е изд.- М.: дело, 2007. - 440с.

23. Огнев А. Как организовать обучение руководителей?/ А.Огнев // Управление персоналом. - 2004. - №6 (94) - С.26 - 27.

24. Петров О.А. Чему и где учиться повышать квалификацию / О.А.Петров, Л.В. Калашников //Служба кадров. - 2001. - №8 - С.87 - 93.

25. Плечева Н. Идем на "Кадровый прорыв"/ Н.Плечева // Служба кадров. - 2006. - №8 - С. 69-74.

Примечаний нет.