ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ УМЕНИЯ АНАЛИЗИРОВАТЬ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 5

1.1. Особенности развития аналитических операций на уроках русского языка 5

1.2. Методические условия развития умения анализировать у учащихся средствами русского языка 9

ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ УМЕНИЯ АНАЛИЗИРОВАТЬ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 18

2.1. Уровень развития умения анализировать у школьников 18

2.2. Организация и проведение уроков русского языка с целью формирования умения анализировать 22

2.3. Проведение контрольного этапа исследования 26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29

Библиография 31

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 33

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 34

Мышление - это высшая ступень в познании человеком мира (после ощущений, восприятий и представлений). Абстрактно обобщенное мышление, производимое посредством понятий (в языке им соответствуют слова), проявляется в форме различных логических операций, поэтому оно называется логическим. Развитие логического мышления учащихся - это формирование у них системы мыслительных операций. Психологи выявили следующий их набор: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, классификация, систематизация Школьники овладевают этими мыслительными операциями в процессе обогащения знаниями, которые "могут быть усвоены только в том случае, если совершается вся система мыслительных операций".

В настоящее время умению анализировать, необходимое для развития мышления учащихся уделяется довольно мало внимания в средней школе. Хотя, школьные предметы, такие как русский язык, математика предоставляют эффективные возможности для развития умения анализировать.

Для развития умения анализировать на уроках русского языка не требуется выделять специальное время. Характер применяемых методов обучения может быть таким, чтобы приводить учащихся к необходимости опоры на мыслительные операции. Именно по этому проблема развития умения анализировать на уроках русского языка является актуальной.

Данной проблеме уделяли свое внимание отечественные психологи, педагоги, методисты, такие как К.Д.Ушинский, М.Р.Львов, Т.А.Ладыженская, А.В.Текучев, Р.С.Немов и многие другие.

Цель курсовой работы - рассмотреть развитие умения анализировать на уроках русского языка в средней школе.

Объект исследования - мыслительные операции анализа.

Предмет - развитие умения анализировать на уроках русского языка.

В работе поставлены следующие задачи:

1. Рассмотреть особенности развития аналитических операций на уроках русского языка;

2. Показать методические условия развития умения анализировать средствами русского языка;

3. Провести экспериментальное исследование развития умения анализировать в процессе обучения на уроке русского языка.

В курсовой работе были использованы методы:

- анализ теоретических источников по проблеме исследования;

- тестирование;

- методы статистической обработки информации.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка.

1. Алексеева И,А.. Русский язык. Методика и практика преподавания/И.А.Алексеева.-Ростов н/Д:Феникс,2002.-320с.

2. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет).М.: Изд-во УРАО.-1998

3. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А., Григорян Л. Г., Кулибаба И. И. Русский язык. 5 класс. - М., 1999.

4. Лайло В.В. Повышение грамотности и развитие мышления:Пос.для учителя.-2-е изд., стереотип.-М.:Дрофа,2000.-96с.

5. Леонтьев А. Н. Мышление. - М., 2000, с 4

6. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка: Пос. для пед. вузов и колледжей.-М.:Академия, 1999.-272с.

7. Методика преподавания русского языка в школе: Уч. для студ. высш. пед. уч. зав./Под ред. М.Т.Баранова.-М.:Академия,2000.-368с.

8. Методика преподавания русского языка в школе: Уч. для студ. высш. пед. уч. зав./Под ред. М.Т.Баранова.-М.:Академия,2001.-368с.

9. Методические рекомендации к учебнику "Русский язык. 5 класс"/Разумовская М.М.,Львова С.И.,Капинос В.И.,и др.;Под ред. М.М.Разумовской.-М.:Дрофа,1999.-256с.

10. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. - М., 2003 - Кн. 1. - Общие основы психологии

11. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. - М., 2003 - Кн. 3. - Психодиагностика

12. Немов Р.С. Психолоия: В 3 кн. - М., 2003 -Кн. 2: Психология образования. - 608 с.

13. Общая психология / Под ред. В.В.Богословского и др. М, 1984 - С. 240

14. Панфилов В.З. Взаимоотношение языка и мышления. - М.,1995 С. 102

15. Практическая методика преподавания русского языка на начальном этапе.- М.: Русский язык,1990.-230с.

16. Рубинштейн С.Л. О природе мышления и его составе // Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления. - М., 1981. - С. 73.

17. Столяренко Л.Д. Основы психологии практикум. Ростов н/Д. - 2003. - С.704

18. Теплов Б.М. Практическое мышление // Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления. - М., 1981. - С. 147.

19. Уроки развития речи. 5 класс: Метод. пос. для учителей-словесников по программе "Речь".-М.:ВЛАДОС,2000.-160с..

20. Якушкин Б.В. Классификация // БСЭ. - М., 1973. - Т. 12. - С. 269

Примечаний нет.