Введение 3

1. Понятие об игре на уроках русского языка 5

1.1. Общее представление об игре 5

1.2. Значение игры на уроках русского языка для младших школьников 7

2. Экспериментальное изучение влияния дидактической игры на эффективность повторения знаний на уроках русского языка 12

2.1. Организация и проведение дидактической игры на уроках русского языка 12

2.2. Содержание и анализ опытно - экспериментальной работы по использованию дидактической игры на этапе повторения знаний на уроках русского языка 17

Заключение 27

Список литературы 29

Приложение

Проблемы методов обучения сегодня приобретают всё большее значение. Этой проблеме посвящено множество исследований в педагогике и психологии. И это закономерно, т.к. учение- ведущий вид деятельности школьников, в процессе которого решаются главные задачи, поставленные перед школой: подготовить подрастающее поколение к жизни, к активному участию в научно-техническом и социальном процессе. Общеизвестно, что эффективное обучение находится в прямой зависимости от уровня активности учеников в этом процессе. В настоящее время дидакты пытаются найти наиболее эффективные методы обучения для активизации и развития у учащихся познавательного интереса к содержанию обучения. В связи с этим много вопросов связано с использованием на уроках и во внеклассной работе занимательного материала. И среди них особое значение уделяется дидактическим играм. Основная цель игры - поднять интерес учащихся к учёбе, и тем самым повысить эффективность обучения. В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям, оценить роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных наук. Для учителя урок-игра, с одной стороны - возможность лучше узнать и понять учеников, оценить их индивидуальные особенности, решить внутренние проблемы (например, обучения), с другой стороны, это возможность для самореализации, творческого подхода к работе, осуществления собственных идей. Важно помнить, что игра влияет на развитие обеих частей мозга. Ибо за грамматику, логику, лексику, анализ и математику отвечает левое полушарие, а за интуицию, мелодику, ритм, фантазии и эмоции - правое. Таким образом, игра стимулирует лучшее запоминание и понимание изучаемого материала, а также способствует повышению мотивации и позволяет обучаемому комплексно использовать органы чувств при восприятии информации

1. Дидактические игры на уроках русского языка / Под ред. Ю.Д. Соловьевой. М.: Издательство "НОРМА", 2003.

2. Жикалкина Т.К. Система игр на уроках русского языка в 1 и 2 классах. М.: Просвещение, 1996.

3. Захаров М.М. Дидактические игры на уроках русского языка. М.: Издательство Приор, 2002.

4. Кушнерук Е.Н. Занимательность на уроках русского языка в начальных классах. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005.

5. Новиков М.А. Дидактические игры на уроках русского языка. СПб: Питер, 2005.

6. Обучение русскому языку в начальных классах общеобразовательной школы / Под ред. Б.Н. Иванникова. М.: Издательство Феникс, 2004.

7. Попова В.И. Игра помогает учиться. //Начальная школа №2, 1987.

8. Преподавание русского языка в начальных классах: Учебное пособие / Под ред. Д.Н. Хохловой. М.: ЮНИТИ, 2001.

9. Романова С.М. Система игр на уроках русского языка. СПб: Питер, 2004.

10. Рубенштейн С. Принцип творческой самодеятельности. К философским основам современной педагогики // Вопросы психологии. № 4, 1986.

Примечаний нет.