Вступ 3

1. Формування професійного потенціалу у випускників соціально-гуманітарного факультету 4

Висновки 13

Література 14

Широка демократизація суспільних процесів докорінно змінила ціннісні критеріальні підходи до системи освіти. В умовах розбудови національної системи освіти особливого значення набуває проблема формування професіоналізму особистості та діяльності майбутнього педагога. Цей процес відбувається під впливом ряду об'єктивних (якість одержаного виховання, самовиховання і освіти на всьому педагогічному маршруті з дитинства у професію, соціально - економічні умови життя й діяльності, стан психолого - педагогічної науки) і суб'єктивних чинників ( талант і здібності студента, його спрямованість, відповідальність, компетентність, майстерність чи умілість при розв'язання психолого-педагогічних задач). Закон України "Про освіту", цільова комплексна програма "Вчитель" та ін. поставили перед вищими педагогічними закладами освіти серйозні вимоги щодо професійної підготовки сучасного вчителя. [4: 12]

1. Баталіна А.Я. Цивилизационно - антропологический подход как методологический инструменталий в решении педагогических проблем /Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки: Зб. Наук. Пр. /Редкол.: Т.І. Сущенко (відп. ред) та ін. -Київ - Запоріжжя. - Вип. 18. - 300с.

2. Добровольська Л.П. "Сучасні підходи та технології професійного відбору майбутніх учителів". /Вісник Житомирського педагогічного університету/ Випуск 6, 2000р.

3. Добровольська Л. П. "Фаховий відбір абітурієнтів педагогічного вузу". 13.00.04. Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата наук. К., 2001, 20 с.

4. Дубасенюк О.А. Дослідження професійно - педагогічної спрямованості майбутніх учителів. /Вісник Житомирського педагогічного університету/ Випуск 6, 2000р.

5. Кравченко А.И. Введение в социологию: Учебное пособие. - М.: Новая школа, 1995. - 144с.

6. Кучерявий О.Г. Інтегральна готовність до педагогічної діяльності як орієнтир професійного самовиховання майбутніх педагогів. /Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки: Зб. Наук. Пр. /Редкол.: Т.І.Сущенко (відп. ред.) та ін. - Київ - Запоріжжя. - Вип.18.

7. Левківський М.Б. Відповідальність у контексті нової виховної парадигми. /Вісник Житимирського педагогічного університету / Випуск 6, 2000р.

8. Мистецтво життєтворчості особистості: Наук. - метод. посібник: У 2ч. /Ред. рада В.М. Доній (голова), Г.М. Несен (заст. голови), Л.В. Сохань, І.Г. Єрмаков (керівники авт. колективу) та ін. - К.:ІЗМН, 1997 -Ч.2 Життєтворчий потенціал нової школи. - 936с.

9. Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи: Монографія /За ред. І.А. Зазюна/. - Київ: Видавництво "Віпол", 2000. - 636с.

10. Освітні технології: Навч. метод. посіб. /О.М. Пєхота, А.З. Кіктенко, О.М. Любарська та ін.; За заг. ред. О.М. Пєхоти. - К.: А.С.К., 2001. - 256с.

11. Педагогічна майстерність: підручник / І.А. Зязюн, Л.В. Крамущенко, І.Ф. Кривонос та ін.; За ред. І.А. Зязюна - К.:Вища шк., 1997. - 349с.

12. Словарь практического психолога /Сост. С.Ю. Головин. - Минск: Харвест, 1998. - 800с.

13. Современный словарь по педагогике /Сост. Рапацевич Е.С. - Мн.: "Современное слово", 2001. - 928с.

14. Фіцула М.М. Педагогіка навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти К.: "Академія" 2000. - 542с.

15. Ярошевский М.Г. История психологии. От античности до середины XX века: учебное пособие для высших учебных заведений. - 2-е изд. - М.:Издательский центр "Академия" 1997. - 416с.

Примечаний нет.