Резюме 3

1. Актуальность изучения проблемы безотметочного обучения в современном образовании 4

2. Формы и методы организации оценки учебных достижений школьников 4

Выводы: 4

Список использованных источников 4

Ключевые слова: обучение, образование, оценка, отметка, безоценочное обучение, развитие личности, ребенок.

Проблема оценки учебных достижений учащихся и адекватной формы выражения этой оценки назрела давно. Одно из направлений программы по совершенствованию содержания и структуры образования - поиск путей к безотметочному обучению в начальной школе. Возможно ли оно, если и дети, и родители "хотят отметок"?

В данной работе рассмотрена такая проблема современного образования как становление безотметочного обучения в начальной школе, особенности влияния такой формы обучения на развитие ребенка.

Данная проблема занимает ведущее место в социальной психологии, поскольку в процессе безотметочного обучения происходит полноценная социализация ребенка, формирование у него социально значимых компетенций.

В работе проведен социально психологический анализ взглядов различных ученых на проблему безотметочного обучения.

1. Актуальность изучения проблемы безотметочного обучения в современном образовании

На сегодняшний день образование - это важнейший компонент процветания и экономического роста страны. Роль образования для человека, общества постоянно и быстро растет.

Учащиеся обучаются, чтобы лучшим образом подготовиться к жизни, к следующей ступени образования. Поэтому и для учеников, и для учителей очень важно знать, как они овладели этим учебным материалом. Для этого предусмотрена проверка знаний и навыков. Проверка является важным средством не только от забывания, но и для наиболее крепкого усвоения знаний. Во время проверки учитель не только стремиться выяснить факт усвоения материала, но и то, насколько правильно его понимают ученики, способны ли они мыслить и запоминать его. Учитель также контролирует отношение обучающегося к материалу, которое влияет на формирование его убеждений и взглядов.

Школа и учителя отчитываются перед государством по результатам проверки учеников. Значит, проверка знаний не только формальный учет успеваемости, но и важное звено единого процесса усвоения материала, навыков и умений. Учителя, в соответствии с данными, которые они получили в ходе проверки, намечают систему последующей работы по изучению предметов. Однако следует учитывать то, что эта система не может быть нацелена на какого-то конкретного ученика. Учитель должен построить план с учетом данных все учеников, чтобы таким образом добиться совершенства знаний.

При хорошем подходе к проверке и оцениванию знаний оценка может стать главным средством управления познавательной деятельностью учащихся, интенсификации их воспитания и развития.

Список использованных источников

4. Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка. - М.: Владос, 2010. - 500с.

5. Бабанский Ю.К. Педагогика: Учеб. Пособие для студентов пед. институтов.- М.: Просвещение, 2008. - 479с.

6. Богуславский М.Ю. Школьный балл: Проблемы и решения//Педагогический вестник.- 2008. -№3 - с. 36-40

7. Виноградова Н.Ф. Оценка качества знаний обучающихся, оканчивающих начальную школу. - М.: Дрофа, 2010. - 490с.

8. Воронцов А.Б. Педагогическая технология контроля и оценки учебной деятельности. Образовательная система Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова. - М.: Наука, 2007. - 216с.

9. Воронцов А.Б. Проблемы постепенного перехода на безотметочное обучение в начальной школе в ходе модернизации российского образования // Методист. - 2002 - №1. - С.29-34.

10. Государственный стандарт начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Книга 1. Общественно- гуманитарные дисциплины. - Под ред. Леднева В. С. и др. - Москва, ТЦ Сфера, Прометей,2008. - 336с.

11. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2006. - 192с.

12. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. Для студентов высших и средних учебных заведений.- М.: Академия. - 2005. - 176с.

13. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.

14. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования : проект / [Рос. акад. образования]; под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. - М. : Просвещение, 2008. - 36 с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5-09-019046-6.

15. Крылов Л.А. Психология. - М.: Психология, 2000. - 760с.

16. Ксензова Г.Ю. Оценочная деятельность учителя. - М. Педагогическое общество России, 2010. - 121 с.

17. Оценка без отметки. Сборник. Составитель О. Варшавер. - М.: ЦГЛ, 2005. - 280с.

18. Подласый И.П. Педагогика. Общие основы. Процесс обучения.- М.; Владас. - 2010. - 866с.

19. Подласый И.П. Педагогика начальной школы. - М.: Владос, 2007. - 600с.

20. . - 76с.

Примечаний нет.