Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты формирования читательских интересов второклассников 5

1.1. Особенности формирования читательских интересов второклассников в трудах ученых 5

1.2. Программное обеспечение формирования читательских интересов второклассников 8

Вывод по 1 главе 13

Глава 2. Практическая работа по формированию читательских интересов второклассников 14

2.1. Изучение читательских интересов второклассников 14

2.2. Уроки и мероприятия по формированию читательских интересов второклассников 16

Вывод по 2 главе 39

Заключение 40

Список литературы 42

Приложения 49

Актуальность исследования определяется тем, что проблема приобщения детей к чтению уже несколько лет не теряет своей актуальности. Национальная программа поддержки и развития чтения отмечает, что "современная ситуация в этом отношении характеризуется как системный кризис читательской культуры, когда страна подошла к критическому пределу пренебрежения чтением".

Снижение интереса к чтению является опасной тенденцией для любого общества, т.к. от уровня читательской культуры зависит возможность освоения каждым членом общества профессионального, материального, духовного, интеллектуального, эмоционального знания. От читательской культуры, в конечном итоге, зависит экономика, политика, национальная безопасность и конкурентоспособность страны.

Приобщение человека к чтению необходимо начинать в раннем детстве силами родителей. С приходом ребенка в школу можно и, более того, нужно начинать вести систематическую работу по привитию ученикам любви к книге.

Целью исследования было рассмотреть теоретические основы и получить практический опыт по формированию читательских интересов второклассников.

Объект исследования: читательские интересы второклассников

Предмет исследования: процесс формирования читательских интересов второклассников

Задачи исследования:

1. Изучить литературу по проблеме исследования

2. Рассмотреть особенности формирования читательских интересов второклассников в трудах ученых

3. Проанализировать программное обеспечения формирования читательских интересов второклассников

4. Провести практическую работу по формированию читательских интересов второклассников.

Гипотеза исследования: эффективность формирования читательских интересов второклассников будет более успешной при условии использования различные игровых возможностей: проведения в игровой форме уроков, литературных конкурсов, викторин и игр.

Методы исследования: анализ литературы, анкетирование.

База исследования: СОШ № 32. В исследовании участвовало 25 учащихся 2-а класса и их родители.

Курсовая работа состоит из введения, 2 глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Список литературы

1. Агапова И., Давыдова М. Литературные игры для детей. - "Лада", Москва, 2006

2. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. - М., 1982.

3. Бугрименко Е.А., Цукерман Г.А. Чтение без принуждения. М., 1987.

4. Вербицкая М. В., Волошина О. И. Тесты. Чтение в начальной школе. - Москва, Дрофа, 1999

5. Внеклассные мероприятия в начальной школе. - Под. ред. Мартыновой Я.Ю., Волгоград: Учитель, 2007

6. ВолинаВ.В. Учимся играя. - М.: Новая школа, 1994

7. Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии. - Под ред. Н.Е. Щурковой. - М.: Новая школа, 1998

8. Выготский Л.С. Педагогическая психология. -М.,1991

9. Гостимская Е.С., Мишина М. И. Внеклассное чтение. - Москва, "5 за знания", 2006

10. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. - М.- 2000.

11. Давыдов В.В. Психологические проблемы процесса обучения младших школьников.//Хрестоматия по возрастной психологии. Под ред. Д.И. Фельдштейна. М., 1994.

12. Добрынина Н.Е. Азы культуры чтения // Домашняя школьная библиотека.-№2.-2005.

13. Жукова Т., Виноградова Н. Нарушения письма и чтения у школьников. //Начальная школа (приложение к газете "Первое сентября"). 1998. №19.

14. Зверева Н.М. Практическая дидактика для учителя: Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2001. - 256 с.

15. Зимняя И.А., Путиловская Т.С. Развитие речи как формирование умения решать коммуникативные речевые задачи. - М. - 1998.

16. Концепция модернизации российского образования до 2010 года. М. - 2002..

17. Ксензова Г.Ю. Внеурочное воспитание в развивающейся школе. - Тверь, 2005

18. Ксензова Г.Ю. Педагогические алгоритмы анализа воспитательного мероприятия. - Калинин, 1988

19. Локалова Н.П. Как помочь слабоуспевающему школьнику. М., 2001.

20. Локалова Н.П. Как преодолеть медленное чтение у школьников. // Начальная школа. 1998. №18.

21. Ожегов СИ. Словарь русского языка / Под ред. чл. - корр. АН СССР Н.Ю. Шведовой. - М.: Русский язык, 1987.

22. Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников. - Москва, 2001

23. Перова Г.М. Проверочные работы по чтению в начальных классах. - М.: АРКТИ - 2006

24. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. - М.: Педагогика, 1980

25. Светловская Н.Н. Самостоятельное чтение. - М.: Педагогика, 1980

26. Светловская. Н.Н. Обучение чтению и законы формирования читателя // Начальная школа.- №1.- 2003.

27. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998.

28. Синицына Е. Умные слова. Из серии "Через игру - к совершенству". Популярное пособие для родителей, гувернеров и воспитателей. - "Лист", Москва, 1997

29. Сухин И.Г. Занимательные литературные кроссворд-тесты. - Ярославль, "Академия развития", 2006

30. Эльконин Д.Б. Как учить детей читать. //Избранные психологические труды. М., 1995.

Примечаний нет.