|
Абсолютно любая деятельность человека имеет определенную цель. Основная цель работы учителя активизировать познавательную деятельность учащихся - развить их творческие способности. Для того чтобы достичь этой цели нужно решить многие задачи обучения: обеспечить прочные и осознанные знания изучаемого материала, подготовка учащихся самостоятельно пополнять знания, дать высшим учебным заведениям хорошо подготовленных абитуриентов, способных творчески овладеть выбранной специальностью.
Потому что давно известно, что все способности человека развиваются в процессе деятельности. Это доказанная теорема - ведущий принцип психологии. Нет другого пути развития познавательных способностей учащихся, кроме организации их активной деятельности. Умение применить те или иные приемы и методы, обеспечивающие высокую активность учащегося в обучении, их умственные способности, является средством развития познавательных способностей обучаемых.
Цель деятельности учителя - это развитие познавательных способностей учащихся, а средство достижения цели - применение различных приемов активизации. Понимание этого очень поможет учителю в его работе. Поэтому, заботясь о развитии учащегося, необходимо чаще использовать активные методы обучения. Но, применяя те или иные методы и приемы активизации, необходимо всегда учитывать имеющийся уровень развития познавательных способностей учащегося, особенно это касается детей младшего школьного возраста. Задачи, не соответствующие уровню развития познавательных сил учащихся, значительно превозмогающие возможности ученика, завышенные к нему требования, значительно опережающие имеющегося у него развития не могут сыграть положительную роль в обучении. Они подрывают у учащихся веру в свои силы и способности.[2]
Все это позволяет заключить, что развитие познавательных способностей учащихся - длительный процесс. Система работы учителя по активизации познавательной деятельности школьников должна строиться с учетом постепенного, планомерного и целенаправленного достижения желаемой цели - развитие познавательных творческих способностей учащегося. И в то же время, используемые учителем приемы и методы в обучении должны предусматривать постепенное, целенаправленное и планомерное развитие мышления учащихся и одновременно формирование у них мотива к учению.
Существует достаточно много работ освещающих проблему формирования и развития познавательных интересов учащихся, в том числе и на уроках изучения окружающего мира. Поэтому мы поставим перед собой цель: выработать собственные методы и приемы, способствующие формированию познавательного интереса и творческой активности на уроках позволяющих ребенку более подробно ознакомиться с миром, который его окружает.[5]
Данная цель не является быстро достижимой, поэтому для ее решения поставим перед собой следующие задачи:
1. изучить теоретический и методический материал по заявленной теме;
2. исследовать познавательные процессы учащихся;
3. наблюдать за деятельностью учащихся при выполнении различного рода заданий.
Объектом исследования являются познавательные интересы младших школьников на уроках курса "Окружающий мир".
Предмет исследования - педагогическая поддержка развития познавательной активности учащихся.
Гипотеза исследования:
- сущность педагогической поддержки как системы совместных с ребенком действий, направленных на развитие познавательной активности, разрешение трудностей и проблем в самовыражении учащегося, вероятно, может рассматриваться как взаимодействие учителя и учащегося, направленное на формирование стремления к овладению знаниями и способами деятельности, направленности и устойчивости познавательных интересов, укрепления самооценки, веры в себя и свои способности;[3]
|
На уровень вверх
Купить