ВВЕДЕНИЕ 2

ГЛАВА I. СОФЬЯ НИКОЛАЕВНА ЛЫСЕНКОВА. ПЕДАГОГ-НОВАТОР. 4

§1. ИДЕЯ ОПЕРЕЖЕНИЯ 4

§2. ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ

С.Н. ЛЫСЕНКОВОЙ 11

§3. "МНЕ УЧЕБНИК НУЖЕН КАК ТЕКСТ" 18

ГЛАВА II. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДИКИ С.Н. ЛЫСЕНКОВОЙ НА ПРАКТИКЕ. ОПОРНЫЕ СХЕМЫ. 25

§1. КЛАССИФИКАЦИЯ ОПОРНЫХ СХЕМ. 25

§2. ФРАГМЕНТЫ УРОКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ОПОРНЫХ СХЕМ. 29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35

ЛИТЕРАТУРА 37

ПРИЛОЖЕНИЕ I……………………………………..…….39

ПРИЛОЖЕНИЕ II………………………………..……..….45

ЛЫСЕНКОВА Софья Николаевна (р. 1924), рос-сийский педагог, народный учитель СССР (1990), с 1974 учитель начальных классов средней школы N 587 (Москва). Разработала основы методики "перспектив-ного обучения" учащихся начальных классов.

Современная школа готовит детей в основном к исполнительской дея-тельности и развивает преимущественно их исполнительские способности. Но нарастающая потребность общества в развитии творческих способностей людей все более и более ощутима и школа уже делает первые шаги в этом направлении. На это направлены и реформа школы 1984 года, и решение о введении курса по изучению компьютерной техники, и поиски учителей-новаторов - В. Ф. Шаталова, М. П. Щетинина, С. Н. Лысенковой и других, удивляющие нас раскрывающимися возможностями детей.

Познания закономерностей развития творческих способностей является сдвигом развития детей в сторону БОЛЕЕ РАННЕГО, открывает огромные резервы способностей, которые не всегда достаточно хорошо развиваются в дошкольном и младшем школьном возрасте. Уделение большего внимания этой проблеме позволит ликвидировать перегрузку учащихся в школе, угро-жающую сейчас их здоровью; освободит детям ВРЕМЯ для занятий теми важными видами человеческой деятельности, для которой сейчас его не ос-тается, в первую очередь на производительный ТРУД, затем на спорт и на техническое и научное творчество; позволит резко повысить уровень школь-ной подготовки; поможет создать условия, при которых станет возможным развитие всех творческих сил человека.

Формирование учебной деятельности, как способа активного добывания знаний, является одним из направлений развития личности обучаемого. Спе-цифика этого способа заключается в последовательной и целенаправленной отработке активности самих учащихся (понимание учебной задачи, овладе-ние способами активных преобразований объекта усвоения, овладение спо-собами самоконтроля). На этой основе встает задача формирования все большей самостоятельности перехода обучаемых от выполнения одного компонента учебной деятельности к другим, то есть формирования способов самоорганизации деятельности.

В этом направлении и работала С.Н. Лысенкова, предложив в итоге "идею опережающего обучения", о которой и пойдет речь в данной работе.

1. Занков Л.В. Наглядность и активизация учащихся в обучении. - М., 1960.

2. Лысенкова С.Н. Методом опережающего обучения. - М.: Про-свещение, 1988.

3. Маркова А.К. Формирование мотивации учения. - М.: Просве-щение, 1990.

4. Идея опережения // Первое сентября, N 50.

5. Эльконин Д. Б. Детская психология. М., 1960, с. 106

6. Заззо Р. Психическое развитие ребенка и влияние среды. - "Во-просы психологии", 1967, No. 2, с. 129.

7. Выготский Л. С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте. - Избр. психологические исследования. М., 1956, с. 429.

8. Педагогический словарь. Гл. ред. И. А. Каиров. В 2-х томах, Изд-во АПН РСФСР. М., 1960.

9. С. Н. Лысенкова Когда легко учиться. М., 1985.

10. Никитин Б. Вот как надо учить. - "Народное образование", 1964, No. 1, с. 53.

11. Лехестик П. Г. Об одном из путей предупреждения неуспе-ваемости в школе, "Актуальные психолого-педагогические про-блемы обучения и воспитания". - Тезисы докл. конф. Минск, 28-31.3.1973. М., 1973, с. 207.

12. Айзенк Г. Проверьте свои способности. М., Мир, 1972, с. 20.

13. Педагогика под ред. П.И. Пидкасистого М.: 1996.

14. Кумунжиев К.В. Когнитивные основы развивающего обуче-ния. рукопись, Ульяновск,1997.- 82 с.

15. Лукьянова М.И., Калинина Н.В. Учебная деятельность школь-ников: сущность и возможности формирования. Методические рекомендации для учителей и школьных психологов. - Улья-новск: ИПК ПРО, 1998. - 64с.

Примечаний нет.